教学构建和谐高效的英语课堂发言稿.doc

整合现代技术与英语教学 构建和谐高效的英语课堂 ---- 郴州市六中：赵文巧 各位专家，各位老师： 你们好！ 很荣幸有这个机会向各位学习并分享我校探究现代教育技术与英语新课程教学整合的心得。 为顺应现代教育技术的飞速发展与新课程改革的要求，我们于2004年承接了“现代教育技术与英语新课程教学的整合”这一课题。三年来，我们在省市教科院领导、专家的指导下，依据《英语课程标准》，我们次信息技术、硬件、软件建设；教师培训；英语课程改革；教学模式改革及评价等方面开展课程教学整合，使现代教育技术成为教师进行英语教学的最佳媒介，切实发挥了教师的主导作用，打破了教师主宰整个教学活动而将学生置于被动地位的传统教学习惯和模式，实现了教师的角色转变。建立了新型的师生，生生关系。充分调动了学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生真正成为了学习的主体。教学效果显著，教学质量优秀，学生综合素质得到了全面提高。教师信息素养及专业素质也大幅度提高，我校近几年来中考优秀率、合格率等各项指数不断攀升，一直稳居全市前茅。教师制作的英语教学课件共获7个省级奖、11个市级奖、76个校级奖。教师撰写的论文共获4个国家级奖、21个省级奖、19个市级奖、30个校级奖 。 目前从各方面反馈的信息来看，课题研究效果良好。 ⑴学生反馈：我们现在课后总是情不自禁地冒出几句英语，课中更是特别想表现自己。而且我们的动手、探究、创新能力很大程度上是英语课上得到锻炼的。 ⑵教师反馈：实验前的课堂，我们几乎是满堂灌，学生不是听、就是记，现在课堂大部分时间都交给了学生，学生学习比以前要主动多了，综合能力强多了。 ⑶家长反馈：我的孩子近两年对英语似乎特感兴趣，一回家就听磁带，还有板有眼地跟着读。 ⑷社会反馈：Pets 考试考官欧阳苹果女士说：“我发现郴州市六中的学生口语非常好……” ⑸ 同行反馈：郴州市六中每学期的“开放周”，我都要去听英语课 ，但是多媒体教室总是人满为患。 此外，我们的课题研究还赢得了上级主管部门的充分肯定与赞许，继我组李雪老师、赵文巧老师荣获湖南省中小学英语教师“园丁奖”后，2006年我们英语教研组被评为“湖南省首届新课程、新教材中学英语教学实验单位”，我组刘桃玉老师荣获全国初中三“十佳英语教师”和第五届全国中小学外语教师“园丁奖”的称号。 我们的具体做法是： 一、获得领导支持、优化教学条件 虽然我校在2002年就已建立了两个电脑室、一个语音室、两个多媒体教室并配置了一个电子备课室，收集了不少优秀电子备课素材和我校教师制作的优秀课件。然而，一个有四十多个班级的学校，两间多媒体教室是远远不够的，经常出现了“抢占”多媒体教室的情况，从而挫伤了一些教师运用现代教育技术教学的积极性。因此，校领导为了解决这一不乐观的现状，给一线教师配备了电脑，每间教室都配置了多媒体教学设施，间间教室开通了网络，教师们应用现代教育技术的热情高涨。同时，我校为了支持此课题研究不断深入，还将各地比赛的优秀课件进行收置、归类，配备了大量优秀电子备课素材。 二．多元培训实践、提高业务素质 随着国家《英语课程标准》的颁布，全国开始全面实施新课程改革。我校英语教师经过《英语课程标准》学习，有了崭新的教育理念，教学中突出“以学生为主体，尊重个体差异”，充分调动学生学习的积极性与主动性，彻底改变了教师“满堂灌”的教学思想与行为。 1．为了实现教师的角色转变，每学期开学前三天组织全体英语教师集体学习，观看有关教学录像带，如：《新教材培训录像》，《初中英语优质课》等。使教师树立了全新的教学理念，了解国内外最新的教研动态，获取最广泛的信息资源和思想理论储备。 2．每个学期前三周我们都在电子备课室进行电子课件制作培训，帮助新教师提高运用现代教育技术的能力。其余时间全体教师或者自修或者参加继续教育等培训活动，实现教研组计算机操作全员合格升级。现我组32人都获得了中小学教师信息技术考核高级证书。 3．加强集体备课，开发课程资源，整合教学内容。建立电子课件及教案资源库。多方保证课题研究的技术条件及资源。 4．组织全体成员参加教学观摩和经验交流，取长补短、互相提高。 5．开展多媒体操作基本功竞赛，组织听课、评课、开展说课活动，这些活动为教师提供了学习的机会，有利于教学能力的提高。 6．寒暑假派教师参加各种培训活动，然后对全组教师进行培训，要求全体英语教师共同进步。特别是新来的教师，有指定的教师进行跟踪指导。这样步步落实，狠抓信息化教师队伍建设，保证了课题研究的顺利开展。 三．优化教学结构、提高教学质量 课堂教学是素质教育的主渠道，是学校教育的中心，要提高学生的英语学习能力，必须要优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。 运用任务型教学模式 模拟小班化上课