教案设计4.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教学背景 1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音教养方面：1．认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。 2．正确、流利地朗读儿歌。 3．观察小动物学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感教学重点和难点：教学重点1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 2、能正确认读“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”14个生字，进一步培养独立识字能力。 3、能正确书写“蚂、蚁”这2个字。 教学 1、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 2、能结合自己的生活经验和语言积累，展开想象，描述夏日的趣事。 教育方面 1、培养学生观察能力。 2、激发学生热爱大自然，热爱科学，勇于探索大自然的奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。? 《识字四》是人教版一年级语文下册第四组的内容。课文内容是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，引导学生采用多种方法读准字音，认记字形?《识字四》课文是一首充满童趣的儿歌，而且，图文并茂让学生一看就喜欢。我在教这课时，首先创设情境，调动情感。在教学中播放课件把学生引进课文，让语言文字所表达的内容动态化。，拨动了学生的心弦，引起了情感的共鸣。学生自然而然地感受物朗读课文，心灵受到熏陶。在整个教学过程中，我不断地调动、激发学生的阅读兴趣，以读为本，自读自悟。采用自由读、个别读、摹仿读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中学生的朗读是那么贴切、自然。在学生读懂课文内容时，物学生争先恐后发言，借机提个问题，又纷纷发言教学要点：理解课文内容，通过理解从而懂得。教学过程：一看图谈话，引出儿歌1、播放多媒体课件，说说都有什么小动物？他们都在干什么？[夏天里小动物可忙啦！让咱们看看这首儿歌是怎样说的吧！引出儿歌。] 2、出示儿歌，试读，找出昆虫名字及其他生字。请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。 二 学习生字 1、带拼音认读生字。 2、去掉拼音识记生字。 （1）出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关） （2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。如：蜻——虫、青；蝴——虫、胡； 　（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。 小组合作学习，运用形声字构字规律学习带虫子旁的生字 、观察特点引导发现：练习巩固 三朗读感悟 1、自由试读识字儿歌，想一想课文都写了哪6种小动物。那么这小动物在什么地方呢？打上括号。又在小动物在干什么呢？画上波浪线 2、结合具体词句理解字义。[如：“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运粮食”、“蜘蛛房前结网忙”。] 3、抽查朗读。 4、一人一句接力读。 5、男女同学或小组竞赛读。 6、引读 边拍手边说 ： 什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?…… 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏?…… 7、配合动作表演读。 8、编成歌曲演唱。可用《小星星》的曲调唱歌。 四鼓励创新 1．激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧! 2．教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢?3．小组讨论。 4．全班交流。 五实践活动 你还知道在夏天里关于其他小动物的生活吗？通过查阅资料和请教别人收集整理材料，编成小故事和儿歌等展示交流。什么?……六指导书写，掌握结构 1．认读“蚂”、“蚁”“前”、“空”。 2．找共同点，掌握结构。 1 学生自主观察这两个字，说说有什么发现。 2 “一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。 3 “再看”黑板，生提示师在田字格中范写。 3、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。 　 附板书设计： 《识字四》课文是一首充满童趣的只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中，利用课件让语言文字所表达的内容动态化，拨动了学生的心弦，引起了情感的共鸣。调动了他们学习积极性，课堂参与度比平时高许多，一些平时甚少发言的学生也高高举起了小手，让我很是欣慰学生自然而然地感受物不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、摹仿读、表演读、等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中学生自己的感情体验又纷纷发言