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流行音乐说课 篇一：《流行风》 说课稿111 教学过程： 一、导入： 在学生进教室的同时，播放周杰伦的《双截棍》，营造本课“流行风”的氛围。 上课开始，提问学生，刚才的是谁的歌曲，叫什么题目。学生都知道是周杰伦的《双截棍》。那么这类歌曲我们叫它什么歌曲？由学生的回答，引入到：流行歌曲。 师：那么就请同学们现场唱几句你们会的歌曲。学生的演唱使他们投入到课堂中来。老师也可以唱几句《思念》。 师：那么，什么是流行歌曲，它有时什么发展历史，它又有什么特点呢？这节课我们就来学习这些问题。 二、介绍流行歌曲的概念和发展 流行音乐是指与古典、正统的音乐不同的一种音乐形式，能够让城市中的大多数听众所接受，易于掌握，能使普通大众都感兴趣的音乐。而流行音乐以歌曲为主。 流行音乐起源于欧洲，主要为满足城市大众的业余生活。到了二战后，美国成为国际流行音乐的中心。60年代蔓延到世界各国，成为一种独特的音乐形式。 三、歌曲欣赏 1、《思念》 流行歌曲它有些什么特点呢？请同学们欣赏下面这首歌曲，同时请同学们思考两个问题： 歌曲的结构是怎样的？由几部分组成？ 歌曲表达了什么内容？ （欣赏歌曲《思念》） 回答： 两段体，A+B+延长的尾音；比较短小。 这种A段低吟，B段高唱，最后在延长的音上结束，是常见的通俗歌曲的写法。 歌曲表达了人生离合带来的失落和哀怨，借偶然飞临窗口的蝴蝶引出心头的惆怅，是一首爱情歌曲。 请同学们跟着哼唱B段高潮部分，感受惆怅和无奈心情。 归纳流行歌曲特点1：结构特点（课件） 2、《懂你》 流行歌曲都用哪些乐器来伴奏呢？请同学们注意听下面这段歌曲的伴奏。 听《懂你》的伴奏片段，分辨伴奏乐器。（电子合成器、架子鼓电吉他，电贝司。乐队编制简单，多用电声 乐器） 请大家浏览歌词，这是写给谁的歌曲？（母亲）歌曲以一种凄楚的韵味，表达了对母亲的美好情感。歌曲 也是两段体。歌曲反映出整个社会对道德、亲情、文明的再度呼唤。 欣赏：《懂你》MTV，感受歌曲表达的感情。 归纳流行歌曲特点2：配乐特点和内容、声音特点 四、拓展与探究： 1、对比聆听艺术歌曲片段《黄河颂》，民歌片段《茉莉花》，流行歌曲《好汉歌》，比较各自不同的风格特点。 在聆听的同时请学生模仿发声，感受不同的特点。 2、尝试用三种不同的演唱方法唱同一首歌，再次体验各自特点。（由老师唱美声，学生唱通俗，录音放民族唱法。） 五、小结 流行音乐是我们生活中很常见的一种艺术形式。但是流行音乐与严肃的古典音乐和传统的民间音乐不同，它没有经过时间和历史考验后的稳定性。而且还有一些商业化的、格调底下的作品和表演。所以，我们在欣赏流行音乐的时候，一定要有选择地欣赏。 篇二：《中国通俗歌曲欣赏》说课稿 《中国通俗音乐欣赏》说课稿 一、说大纲 高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。爱因斯坦说过“爱好是最好的老师”，通俗歌曲因其大众化、全民化的特点，得到许多中学生的喜爱。把流行歌曲引进课堂——这是课堂设置中的挑战，也是一个不可避免的过程，本节课选择了学生最感兴趣的内容——欣赏通俗歌曲。 二、说教材 （一）本课的教学内容 选自“中等专业学校幼儿教育专业教学用书”《音乐》中的“第十五单元：欣赏现代流行——通俗音乐”中的“中国的通俗音乐”这一子课题。教材从起源到发展的高潮期几个阶段来介绍中国通俗音乐的发展。 （二）设计意图 爱因斯坦说过“爱好是最好的老师”，通俗歌曲因其大众化、全民化的特点，得到许多中学生的喜爱。把流行歌曲引进课堂——这是课堂设置中的挑战，也是一个不可避免的过程，本节课选择了学生最感兴趣的内容——欣赏通俗歌曲。 （三）、教学目标 1．了解通俗歌曲的特点，对“通俗歌曲”这种音乐形式有一定的认识和鉴别能力，并能主动参与讨论。 2．能够充分感受、体验通俗歌曲中所表现的音乐情绪 , 理解音乐内容及意境。 （四）、教学重点、难点 如何引导学生多角度、客观地评价鉴赏不同时期、不同类别的通俗歌曲。 四、说教法 1、为了让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极热情，本课教学环节进行如下设计：播放不同风格的歌曲（导入课题）——介绍通俗音乐的概念和特点——中国通俗音乐的四个发展阶段——讨论中学生应该唱什么样的通俗音乐——师生激情演唱《栀子花开》——课堂总结，教师提希望。 2、本课运用多媒体教学手段，以欣赏通俗音乐为手段，引导学生在欣赏过程中注重对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比，拓展学生思维。 3、通过介绍通俗歌曲的特点以及我国不同时期通俗歌曲的风格，然后让学生进行讨论与交流，学生根据自己的理解各抒己见，充分发挥