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用张冠李戴造句 篇一：苏教版五上语文第五单元教学设计 16黄山奇松 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、学会本课6个生字。理解新的词语的意思。会用“屹立”、“饱经风霜”造句。 3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点、难点： 理解词语意思，造句。体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。 教学准备：多媒体 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 正确、流利地朗读课文。学会6个生字，理解生字组成的词语。初步了解大意，知道黄山松“奇”在哪儿。 教学过程： 一、揭示课题，理解课题。 谁去过黄山旅游过？我们以前学过庐山的云雾，知道庐山有哪些景物最有特点？黄山哪些景物最有名？板书课题 ——16黄山奇松（齐读课题） 从课题看“黄山松”有什么特点？ 出示图片，欣赏黄山松。 你还想了解“黄山松”的什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、自渎课文。 思考讨论： （1）课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？ （2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？ （3）每小节主要写了什么？ （第一节：人们对黄山奇松情有独钟。第二节：具体描绘了三大名松的动人姿态。第三节：千字百态的松树使黄山更加秀美。） 2、集体朗读课文。 3、交流自学的字词。 三、学习第一节。 1、这一节有几句话？你从这两句话中知道了什么？（理解“四绝”“情有独钟”） 2、第一句中是怎样引出黄山的？第二句与第一句有什么联系？ 3、有感情地朗读这一节。 四、学习生字词 1、出示生字，分析字形，记忆生字 2、指导书写 誉：上下结构，中间的撇、捺要拉长，盖住下面的言。上面的第三笔为小撇，前面两点并排排队。 3、描红，书写习字册 作业设计： 1、抄写词语、朗读课文。 2、搜集有关黄山诗句 板书设计： 16、黄山奇松 情有独钟 第二课时 教学内容: 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学过程: 一、过渡谈话： 同学们今天我们继续学习第16课——黄山奇松，知道黄山松的姿态——潇洒挺秀，人们对黄山奇松真是——情有独钟。为此很多名人来到这，留下了很多诗句——交流诗句。 这黄山松到底奇在哪儿，引得人们对他如此偏爱呢？今天，我们就来好好地欣赏一下 二、细读课文第二自然段。 1、自由读课文，读完想想主要写什么。 2、快速读，分别找出描写这三大名松的句子来。分别指名读有关的句子：迎客松、陪客松、送客松。 3、细读课文，体会每棵松的动人姿态并练习背诵。 （1）学习“迎客松”。 （出示图片）大家看，这就是黄山第一大名松。（板书：迎客松） 请同学们自由读写迎客松的第一句话。读完想迎客松给你留下什么印象。 指名交流。 相机板书：优美、遒劲、郁郁苍苍、充满生机。 解释词语：遒劲——雄健有力。郁郁苍苍——形容草木苍翠茂盛。 “饱经风霜”是指什么意思？（形容经历过很多艰难困苦。饱：充分。）这里指谁饱经风霜？这说明了什么？（古老）还有哪些地方看出它的古老？ 谁能读出迎客松的古老苍健之美呢？（练读）背诵。 学习第二句。 过渡：迎客松不仅秀美，而且神奇，各自读第二句，读完说说你又读懂了什么。 （这是一个比喻句。找出把什么比着什么。对照图做动作比较，说说这样比喻是否贴切。） 有感情地朗读。 学习第三句。 引读：迎客松不愧为一大奇松，古朴苍健，姿态雄伟，如今这棵迎客松已经成为——，乃至——。解释“乃至”（意思更进一层） 练习说话：这句话怎样用“不仅??而且??”来表达。 有感情地朗读写迎客松的句子。指导背诵。 （2）学习“陪客松”。 过渡：黄山松真神奇呀！当游客被迎客松热情地迎到黄山后，热情好客的主人——陪客松来陪同游人观赏美丽的黄山风光。（板书：陪客松） （出示画面）自由读写陪客松的句子。说说你从中读懂了什么。 （体会比喻句的优美、形象）比较句子。 陪客松正对玉屏楼，高大挺拔、苍翠茂盛。 陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。 （比喻句形象地写出了陪客松以及名字的由来。） 有感情地朗读。指导背诵。 （3）学习“送客松”。 过渡：黄山松真神奇啊！当游客饱览美丽的黄山风光后，要离开了，接着送客松来向游客依依不舍地告别。（板书：送客松） 默看有关内容：写了几句话？ 自己读，先读写送客松的句子，再读写迎客松的句子，比较这两棵松最大的不同是什么。（从中不难发现作者观察非常细致。） 有感情地朗读。指导背诵。 篇二：五上16《黄山奇松》1 苏教版小学语文五年级上册 16、黄山奇