2015年昆明高新区教师考试模拟真题三.docVIP

四、论述题 共3题，每题10分，共30分 1．试论述校本课程开发对教师专业发展具有哪些价值。2．学生主体性的基本内涵是什么?请结合实际阐述教育过程中应如何尊重和发挥学生的主体性。3．课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：‘‘某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂上不再主动发现问题，也不主动回答问题了。请你结合案例，评价该教师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则?五、写作题 共1题，每题15分 阿西莫夫，是一位一生创作了470部著作而享誉世界的科普作家。1958年，他毅然告别了讲台和实验室，“做我能做得最好的事情，而不一定是最好的事情”，这是他放弃教授职位的理由。有人说阿西莫夫“自我膨胀得像纽约帝国大厦”，他只按照自己的方式做事而“毫不谦虚”，对此，他说“除非有人能证明我说的仿佛很自负的事情不属实，否则我就拒绝接受所谓自负的指责”。而事实上“阿西莫夫式的狂妄自大”，带着直人人心的纯真和坦诚，具有巨大的令人信服的力量。请围绕“个性的张扬”这一话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。要求：立意自定；文体自选；题目自拟；不少于800字；不得抄袭。一、单项选择题 共20题，每题1分，共20分。每题的备选项中，只有1个最符合题意 1．A【解析】教学从本质上讲是一种“认识活动”。2．B【解析】无意注意是没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。3．A【解析】教师提高研究技能的途径包括自主、合作、探究。4．D【解析】课程是教育教学工作的“施工蓝图”。5．D【解析】新课程改革倡导的学生观有：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。6．C【解析】学习内容越困难，学习效果越容易受到较高动机水平的干扰。如果高度愤怒和过分高兴时，解答难度问题的效果不佳。对于简单的操作，高度动机效果佳。而一般操作，适宜于中等动机的水平。7．C【解析】本题考查泰勒的教育思想。8．A【解析】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，举一反三是典型的迁移现象。9．B【解析】这是学习策略的释义。10．A【解析】本题考查教育法规相关知识。保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。11．D【解析】班级授课制的基本特征有三个方面：“固定班级”“课”和“固定时间”。12．B【解析】教师劳动的创造性从总体来讲，主要表现在教师创造性地运用教育教学规律。13．C【解析】本题着重考查比喻类型的识别。A句用的是拟人修辞方法。B句“友邦人士’’是反语，“瓜分”是一个词，都和借喻无关。真正要识别比喻类型的是C和D两项。C项是借喻，D项是暗喻。借喻，没有本体，没有比喻词，只出现喻体，如C句，“箭头”和“瀑布”都是喻体，省略号后的句中没有出现本体 “雨道” ，也没有比喻词，如D句，本体“晋祠”和喻体“明珠”都在句中出现，用动词“是”连接起来，所以不是借喻。14．A【解析】与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性。15．C【解析】夸美纽斯提出把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，提出“把一切事物教给一切人类的艺术”。16．A【解析】渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为自然形态的教育。17．A【解析】教育学作为一门独立形态的学科，形成于资本主义社会初期。18．A【解析】“心理学的第一大势力”是指精神分析。19．B【解析】“男女总体水平大致相等”是目前男女智力的性别差异的基本结论之一。20．D【解析】建构主义学习理论认为学习总要涉及学习者原有的认知结构，学习者总是以其自身的经验，包括正规学习前的非正规学习和科学概念学习前的日常概念，来理解和建构新的知识和信息。即学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。二、多项选择题 共5题，每题2分，共10分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意。至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0．5分 1．ABCE【解析】本题考查学生观的内容。学生不具备完全民事能力和刑事能力，由监护人作为法律责任主体。2．ABCD【解析】根据知识的不同表述形式，现代认知心理学把个体的知识分为陈述性知识和程序性知识两类。陈述性知识是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样等问题，可用来区别和辨别事物。程序性知识也叫操作性知识，是个体难以陈述清楚、只能借助于某种方法间接推测其存在的知识。这