有效的地理课堂教学模式初探研究报告.ppt

有效的地理课堂教学模式初探 铜陵市三中：褚 军 一、何为有效的教学？ 专家们说： 指通过教师在一种先进教学理念指导下，通过有效而不同的教学方式，经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展（即产生有效的教学效益）。 1、能引发学生的学习意向、兴趣； ------学生“想学”、“愿学”、“乐学”。 2、有明确教学目标； ------学生知道“学什么”和“学到什么程度”。 3、采用学生易于理解和接受的教学方式； ------符合学生学习的认知发展规律，易被学生掌握和运用。 4、启迪学生心智，有利于学生成长的； ------让学生在知识的学习中，学会学习、学会运用、学会做人。 5、。。。。。。 评判的标准： 外在：学业成绩（及格率、优良率等） 内在：认知变化（知识、技能、能力的提高） 学习态度（态度、品质、情感的改善） 小结： 课堂教学的有效性，就是运用巧妙的教学方法，让学生在轻松、愉悦、有趣、互动又生活化的氛围中，激发思维，养成能力，学会学习，学会做人，从而实现教学效果的最优化。 二、有效的课堂教学模式： （一）、从教学程序上看： 1、先教后学模式： 2、先学后教模式： 3、温故知新模式： 4、。。。。。。 1、“先教后学”模式 含义： 学生不具备独立阅读和思考能力时，教师依据学科性质、教材内容和学生认知水平，将方法的传授有机地渗透和融入知识的教学之中，将教学的着眼点放在教会学生阅读与思考上。 要求： 先教------教会学生学习、思考最核心 1、教会学生有目的、有兴致、探究式的学； 2、教会学生掌握学科的基本语言、基本思路、基本结构； 3、经历教----扶----放三个阶段； 后学 1、利用老师的教，进行自主的学； 2、教师的辅助作用； 2、“先学后教”模式 含义： 学生先阅读和思考，针对他们学习中的困惑或提出的问题，再进行教学，发挥个体和集体的智慧去解决问题。 要求： 先学 1、学生具有独立性和责任感； 2、教师的率先垂范引领，逐步到学生的独立自主； 3、依据内容，确定任务，保证时间，循序渐进的开展； 4、重点培养学生阅读、思考、发现、反思等能力； 后教 1、自己教（展示、探究、反思）、同伴教（互助教）、老师教； 2、针对性（先学中的问题）、参与性（学生主人）、发展性（学生提升）； 3、量（少）与质（高）的问题； 3、“温故知新”模式 含义： 从学生实际出发，依据学生已有的知识经验，将其作为教学的起点，从而展开递进式的教学，化难为易。 要求： 1、教给学生借助已有知识去获取新的知识； 2、教会学生循序渐进的掌握学习； 3、教会学生树立信心； （二）、从教学主体上看： 1、以教师为主体的教学： 2、以学生为主体的教学： 3、运用技术手段的教学： 1、以教师为主体的教学 教师是课堂的焦点，在整个教学中起主导作用； （制定教学计划、确定教学目标、设计学习活动----达成目标） 教学中不排斥的互动（师与生、生与生）； （教师引领下的活动，确定主题、观察学生、总结评价----围绕目标） 当教师教授一些明确的知识，并期望所有学生都能掌握这些知识时，此教学模式较为有效。 （面向全体学生，掌握基础知识） 2、以学生为主体的教学 学生是课堂教学的中心，以平等方式与老师互动； （强调学生主动学习，对学习主题深层次的理解） 教师为咨询者、辅导者和学习动机的激发者； （教师的作用不可或缺-----认真备课、确定目标、过程参与） 3、运用技术手段的教学 （3）、微课与翻转课堂： 小结：以上不同有效教学模式的关系 三、课例例举： 热力环流 谢谢！敬请您的指正! 市区 郊区 郊区 城市风的形成——城郊间的热力环流 案例探究1 人类活动，比如汽车行驶中燃烧放出带有大量热量的尾气，钢筋水泥等建筑材料铸就的“城市森林”的吸热，使城市气温明显高于郊区。 B A C 1、对空气有污染的工厂应建设在A、B、C中的 地 ； 2、要改善城市空气质量，最好在