幼儿教师招聘考试内部(保教第一部分)研究报告.ppt

五、幼儿思维的发展 （一）幼儿思维的概念 人脑对客观事物概括的、间接的反映。特点：普遍联系的概括性；非直 接感知的间接性。。。儿童思维出现在2岁，最初的词语概括，是标志 （二）幼儿思维发展的一般趋势 表现： 从动作向表象，再向概念——从性质演变看 从外部联系、现象到内部联系、本质；从当前到未来——从内容看 从直观行动到具体形象到抽象逻辑思维——从发展的方式看 1、直觉行动思维——直观行动思维，2-3岁表现突出 （1）产生 （2）特点——直观性与行动性；初步的间接性和概括性 2、具体形象思维——幼儿期典型思维方式 （1）产生——真正思维产生，手的思维到脑的思维（外显到内隐） （2）特点——思维动作的内隐性；具体形象性；自我中心性（不可逆性； 拟人性；经验性） 3、抽象逻辑思维（5岁以后开始出现） 去自我中心化；守恒性； 幼儿发展的总趋势 （三）幼儿思维与教育 1、不断丰富幼儿的感性知识 2、发展幼儿语言 3、教给幼儿正确的思维方法 4、激发幼儿的求知欲，保护幼儿的好奇心 5、通过智力游戏、实验等方式，锻炼幼儿的思考力 六、幼儿言语的发展 （一）幼儿言语的发生 1、言语的准备（0-1岁） （1）发音准备 三个阶段：简单发音阶段（1-3月）；连续音节阶段（4-8月）；模仿发 音——学话萌发阶段（9-12月） （2）语音理解的准备——语音知觉能力和语词的准备 2、言语的形成（1岁以后） （1）不完整句阶段（1-2岁）——单词句（1-1.5岁）和双词句（1.5-2岁） （电报句）阶段 （2）完整句阶段（2岁以后） （二）幼儿言语的发展 表现三个方面：语言形式、语言内容、语言运用能力的发展 1、幼儿语言形式的发展（4岁为分界） （1）语音的发展 掌握语言全部语；语音意识的发展（评价别人发音特点、意识并自觉调节自己发音） （2）语法的发展 语句的发展；语法意识的出现（提出语法结构的问题、发现别人的语法错误） 2、幼儿语义的发展 （1）对词义的获得 发展趋势：——从部分、个别词义向全部词义发展；一个词单义向多义发展 词汇数量的发展——积极词汇和消极词汇 词类扩大——实词中，掌握顺序是名词-动词-形容词，最高频率是代词、其次是动词、名词 （2）对句义的获得：——事件可能性策略、词序策略、非语言策略 3、幼儿口语（对话和独白）表达能力的发展（3岁为分界） （1）从对话语言逐渐过渡到独白语言 （2）从情境性言语过渡到连贯性言语 （3）讲述逻辑性逐渐提高 （4）逐渐掌握言语表达技巧（口吃） （三）幼儿言语功能的发展 题海拾贝： 1、关于无意注意不正确的是 A、也叫随意注意B、无预定目的C、不需要意志努力D、有目的但无意志努力 2、意志的品质不包括 A、分散性B、分配性C、稳定性D、转移性 3、不属于幼儿注意分散的原因的是 A、遗传B、无关刺激干扰C、疲劳D、无兴趣 4、关于直觉行动思维不正确的是 A、也叫直观行动思维B、具有初步间接性和概括性特点C、属于脑的思维 D、直观性和行动性 第五节 幼儿情绪和情感的发展 一、情绪和情感对幼儿的影响 （一）情绪和情感的动机作用 （二）情绪和情感对认知发展的作用 （三）情绪和情感是人际交往的重要手段 （四）情绪和情感对儿童个性形成的作用 二、幼儿情绪的发生和分化 （一）情绪的发生 具有遗传先天性，情绪与生理需要是否得到满足直接关系 （二）儿童情绪的分化 1、布里奇斯的情绪分化理论 初生未分化、皱眉和哭； 3个月快乐和痛苦； 6个月痛苦分为愤怒、厌恶、害怕； 12月快乐分为高兴与喜爱； 18月分化为喜悦与妒忌 2、林传鼎的情绪分化理论 三个阶段： 泛华阶段——（0-1岁），生理需要引起情绪占优势，0.5-3月，有欲求、喜悦、厌恶、忿急、烦闷、惊骇；4-6月，出现社会性需要引起的喜欢、忿急 分化阶段——（1-5岁），情绪多样化，3岁有同情、尊重、爱等，高级情感出现，比如道德感和美感 系统化阶段——（5岁后），情绪生活高度社会化，道德感、美感、理智感达到一定的水平，世界观形成的情绪初步建立。 3、伊扎德的情绪动机分化理论 惊奇、痛苦、厌恶、最初步的微笑和兴趣——初生儿五大情绪 社会性微笑——4-6周 愤怒、悲伤——3-4月 惧怕——5-7月 害羞——6-8月 依恋、分离伤心、陌生人恐惧——半岁-1岁 羞愧、自豪、骄傲、操作焦虑、内疚和同情——1.5岁 贡献：编制了面部肌肉运动和表情模式测查系统（最大限度辨别面部肌肉运动编码系统和表情辨别整体判断系统），给表情识别提供了客观基础 三、情绪情感发展的基本规律 （一）情绪情感的社会化 1、情绪中社会性交往的成分不断增加（1.5-3岁，社会性微笑增加） 2、引起情绪反应的社会性动因不断增加（3-4岁，从生理性