潍坊市初中教学管理基本规范.doc

潍坊市初中教学管理基本规范 （试行） 第一章??总则 第一条 为进一步深化基础教育教学管理，促进我市初中教学更加科学有效地开展，切实提高教育教学质量，努力构建“轻负担、高质量”的初中教育教学新生态，根据国家、省、市有关规定，特制定本规范。 第二条 坚持立德树人根本任务，将其贯穿到教育教学工作的全过程。坚持育人为本、全面发展的办学宗旨，加强和改进德育、智育、体育、美育，促进学生全面发展。 第三条 遵循教育教学工作的基本理念。面向全体学生，尊重学生身心发展规律，尊重学生主体地位，尊重学生个体差异，遵循学科教学规律，扎实有效地组织实施。学校的一切工作必须服从和服务于教书育人，着重培育学生的核心素养。 第四条 树立公平的教育观和科学的质量观，保障学生平等的受教育权利，办好每一所学校，教好每一个学生；树立以生为本、以学定教的现代教学观，从学科教学走向学科教育，从重教书走向重育人，实施面向个体的教育，激发每一位学生的内生动力。 第五条 本规范包括课程管理、教学管理、教学实施、课外指导、教学评价、教学研究、督导考核等，是学校教学管理工作的基本要求，是评估学校办学水平、考核教师教学水平的重要依据。 第二章 课程管理 第六条 完善课程方案。根据办学理念、育人目标、办学特色和学校实际，科学规划课程设置，构建课程体系，完善课程方案。课程方案应当包括课程目标、课程内容与结构、课程实施、课程评价、课程管理等。 第七条 规范课程开设。严格按照国家课程方案、课程标准开齐、开足、开好课程，不得随意增加或缩减国家课程方案规定的课程、课时，保障艺体类课程、综合实践活动等国家课程和传统文化、环境教育、安全教育、人生规划等地方课程的开设质量。要确保学生每天体育锻炼一小时，每周参加课外艺术活动2次，掌握两项健身锻炼的体育技能与一项艺术技能。 第八条 开发校本课程。制订校本课程建设方案。支持教师进行国家课程和地方课程的校本化构建、整合与实施，鼓励教师科学利用信息化手段进行国家课程的师本化、生本化实施；支持教师开发艺体类、实践类、素养类等特色校本课程满足学生不同的发展需求，鼓励教师承担学校特色课程教学和学生社团指导等工作；学校要重视法治教育、书法教育、生涯规划和心理健康教育等课程的实施，重视相关校本课程的开发。 第九条 加强实验教学。学校要建设标准化学科实验室，制订科学合理的实验室管理和使用办法。加强实验教师队伍建设，深化实验教学课程改革，不断加强实验教学规律研究，制定系统的、符合实际的实验教学指导意见。 学校要在落实国家课程标准和课程要求开齐开足开好实验课程的基础上，促进实验教学与家庭教育的有机结合，提高学生动手实践能力、自主设计实验能力。学校要积极探寻对学生进行实验能力和科学素质监测评估的方式方法。 提倡学校探索实验室与学科教室一体化建设，为学生提供知识学习过程和动手实践过程相融合的优良学习环境，把学习和探究过程融为一体。 第十条 整合课程资源。建立学校课程教学资源管理制度。尊重教师专业自主权，鼓励教师在各级课程校本化、师本化、生本化实施的过程中，进行课程资源整合，建设包括教学配套资源、教师生成资源（微课、教学设计、课件、课例、评测练习等）和校本教研资源（说课案例、观评课报告、教学研究案例等）等为内容的课程教学资源库。 区域教研部门可定期组织优秀资源评选或推介，实现区域资源共享。 第十一条 建立选课机制。学校要基于学生的个性化需求，提供丰富多样的选修课程，搭建学生课程选修平台，设立自主选课学习日，尊重学生课程选择权，促进学生个性发展。 学校要充分发挥网络平台作用，采用合理选课方式，保障选课有序有效进行；实施动态评价，形成选课长效机制。及时对学生进行选课指导，保障选修课在学生发展中发挥积极的作用。 第三章??教学管理 第十二条 完善学校教学管理机构。打破传统的管理机构模式，突出管理创新，建立符合现代学校发展的管理机构，探索扁平化管理等机构建设新模式。设立以课程服务、学生成长、教师发展为核心，以信息化、教学研究等为支撑的教学管理部门；充分发挥年级组、教研组作用，促进课程实施质量，保障学生健康成长。 第十三条 建立完善学校学术专业委员会。委员会由教师和教学管理人员组成，兼顾所有学科任课教师，一线教师不少于50%。委员会负责讨论决定教学工作的指导思想、中长期规划、重大教育教学决策，指导教师专业发展，参与和监督教师岗位聘任、职称评聘、绩效考核等。? 第十四条 构建完善教师专业发展机制。学校应当制定教师中长期专业发展规划，包括发展目标、发展措施、考核标准和办法等，确保计划的引领性、激励性和可操作性。? 学校建立完善与教师专业发展相对应的业务档案，作为规范教师教学行为、引导教师专业成长、考核评估教师工作的有效手段和重要依据。 教师根据学校规划制定自身专业发展计划，包括个人发展的阶段