19 草船借箭(第2课时).docVIP

课 时 计 划 第 9 周 星 期 5 第 1 节 2014年 4 月 17 日 课 题 草船借箭 教 学 目 标 1、明确课文是按事情发展顺序进行叙述，知道其前因后果。 2、通过分析前因后果，知道“草船借箭”成功的原因。 3、通过人物语言体会人物的品质。 教 材 分 析 重 点 1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。 2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 难 点 1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。 2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 教 具 课件 教 法 交流总结 教 学 过 程 板块一：复述回顾 1、 话说周瑜妒忌诸葛亮，因此设计陷害，才有了“草船借箭”一事。谁能将这一故事复述出来？ 2、周瑜原想陷害诸葛亮，然而他的如意算盘未能得逞。诸葛亮如期完成“造箭”一事，让周瑜感叹其“神机妙算”。究竟诸葛亮算准了什么？ 板块二：品读句段，加深理解 一、仔细默读课文，边读边思考，看看诸葛亮究竟算准了什么？ （一）算准三天之后江上必有大雾 “这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” ①“雾”大到什么程度？（先个别读，抓“漫天”、“面对面”等词的朗读。课件出示该语句。） ②“单身光读这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？为什么？”“因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？再往前读一读，联系上文找到可以联系的句子” ③变化莫测的天气他都能算准，说明他很有把握，谁再来读？从他的朗读中，我们体会到了诸葛亮做事情很有把握，有把握到了什么程度？（引导学生用四字词语概括——胸有成竹。） ④我们一起来读读这句话。（课件出示“第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”让学生齐读。）感觉到诸葛亮的胸有成竹了吗？加上半句。（课件出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静，第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”再让学生齐读。）这样呢？感觉到了吗？再加上半句。（课件出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”）这回呢？可见，作者费笔墨描写前两天没有动静的情况是必需的，不是多余的。只有这样，才能让我们感觉到诸葛亮的胸有成竹，才能感觉到他的神机妙算！怪不得周瑜长叹一声，说……（课件出示“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”，齐读。） 二 算准曹操不会出兵只会射箭 “刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算，同学们，用联系的方法来研究问题是一种非常重要的读书能力。诸葛亮除了算准了天气还算准了什么？”学生答：“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” ①在《赤壁之战》中，曹操给我们留下什么印象？在这篇文章当中，哪些语句也体现了他的这一性格特点？ ②曹操的这一做法正中诸葛亮下怀，怪不得诸葛亮笑着对鲁肃说……（课件出示“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”其中，“一定”一词事先标红，以便提示学生重读该词。） ③诸葛亮可谓是话中有话，如果我是鲁肃，我听不明白，我会对他说：“在下愚昧，请大人明示。”那么，诸葛亮又会如何“明示”呢？（课件出示“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”）请同学们先想一想，再在练习本上写一写。 ④诸葛亮如次神秘，还体现在他的“笑”中，同学们自己再读读这句话，想一想他此时此刻究竟在笑什么？（引导学生回答：一是笑曹操生性多疑而导致中计；二是笑鲁肃忠厚老实；三是笑周瑜阴谋落空；四是笑自己将一切掌握在手中，不费吹灰之力，大功告成。） ⑤诸葛亮真不简单！怪不得周瑜长叹一声，说……（课件出示“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”，齐读。） ⑥如果说，诸葛亮仅仅算准了曹操一个人的性格特点，“草船借箭”能成功吗？他还要算准另一个人。他算准了鲁肃怎样的性格特点？何以见得？鲁肃是周瑜的部下，这都能给诸葛亮算准，怪不得周瑜长叹一声，说……（课件出示“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”，齐读。） 三 算准曹军来不及追赶船只 “诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。……船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，……诸葛亮又下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。……接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经使出二十多里，要追也来不及了。” ①请你根据这段话，画出诸葛亮带船行驶的示意图。画好之后，跟你的同桌说一说你的理解。 ②对这一部分提出你不懂的问题，同桌互相交流解决，如解决不了的则可问老师。 ③《孙子兵法》有云：“夫地形者，兵之助也。料敌制胜，计险隘远近，上将之道也。知此而用战者必胜，不知此而用战者必败。”（课件出示，师解其意：地形是用兵打仗的辅助条件。正确判断敌情，考察地形险