23 送东阳马生序(教案).docVIP

23 送东阳马生序 学习目标： 1、熟读课文。疏通文意。积累背诵。 2、理解文章的主旨，学习古人刻苦求学的精神 3、对比的写法 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、重点内容： 1、熟读课文。2、疏通文意。3、背诵。 二、合作预习： 1、宋濂，字景濂，号潜溪，明初著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》。与刘基、高启并称为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。 2、背景：本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。 三、教学新课： 熟读课文 1、自由朗读课文两三遍 2、小组内齐读，读准字音、节奏。 3、比一比，读一读。 四、合作运用 疏通文意（第一段） 1、拿出自主翻译练习，小组内交流，各小组汇总容易理解错误的或较难理解的词句。 2、解疑 五、当堂作业： 熟读、背诵课文第一段 六、合作指导： 1、小结： 重点内容：熟读 翻译 背诵 2、预习： ①背诵课文第一段 ②积累翻译过程中的重点字词 第二课时 一、重点内容： 1、疏通文意。 2、积累文言词汇。 3、背诵。 二、合作预习：检查背诵第一段 三、教学新课： 疏通文意（第二、三段） 1、拿出自主翻译练习，小组内交流，各小组汇总容易理解错误的或较难理解的词句。 2、解疑 四、合作运用 积累翻译过程中的重点词句 例如：1、通假字 2、一词多义字 3、古今异义字 4、词类活用 5、文言句式 五、当堂作业： 熟读、背诵课文全文 六、合作指导： 1、小结：重点内容： 翻译 积累 背诵 2、预习：①背诵全文 ②概括各段内容 第三课时 一、重点内容： 1、理解文章的主旨 2、对比的写法 3、古人刻苦求学的精神 二、合作预习： 检查背诵课文 三、教学新课： 整体感知 1、找出各段中心句，概括各段意思。 2、根据各段内容之间的联系，归纳文章的主要内容，明确文章主旨。 各段中心句：①盖余之勤且艰若此 ②其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳， ③余故道为学之难以告之。 第一段：作者年轻时求学之艰难和用心之专一。 第二段：以太学生学习条件之优越与自己对照说明：是否学有所成，关键在于自己的专心与否。 第三段 主旨：作者以自己年轻时求学之艰难和现在太学生学习条件之优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励。 四、合作运用 小组合作讨论： 1、采用对比手法是本文的一大特点，请说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。 2、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 3、与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观？ 序号 对比 方面 宋濂年轻时 现在的太学 1 衣 ? （父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患 2 食 ? （县官日有廪稍之供）无冻馁之患 3 行 负箧曳屣，行深山巨谷中 ? 4 书籍 ? 凡所宜有之书皆集于此 5 求师 余立侍左右…….则又请焉 ? 2、以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。 3、吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。 珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。 五、当堂作业： 以“学习中的苦和乐”为话题写一段文字。 要求：1．注意辩证说理； 2．运用对比的论证方法； 六、合作指导： 小结： 重点内容： 1、理解文章的主旨 2、对比的写法 3、古人刻苦求学的精神 2、预习：背诵课文 3