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23 古诗两首 【】《六月二十七日望湖楼醉书》，诗人以四句之篇幅，生动地描绘出了大自然雨前、雨中和雨后的绝美图画。“黑云翻墨”极写雨前乌云翻滚之势，“翻墨”的比喻十分新颖、生动、形象。“白雨跳珠”极写雨中情况，“白雨”与前句的“黑云”这两个意象在色彩上构成鲜明的反差，与下句的“水如天”通过巧妙的剪接，拍摄成了一幅色彩斑斓的画面。“忽吹散”极写雨后情景，一个“忽”字，就把大自然瞬息万变，飘忽而来，突然逝去的神韵擎托而出。 《晓出净慈寺送林子方》的一、二行交代了时间、地点——“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，概括讲西湖六月的风光与一年中其他时间的景色不相同。三、四行分别讲荷叶和荷花——“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，荷叶多得像与天相接，无边无际，一片碧绿；荷花在朝阳的映照下更是显得格外红艳。全诗把六月的西湖与其他时间的西湖相对照，突出满湖的绿叶红花，浓墨重彩，意境开阔，字里行间流露出诗人对六月西湖风光的热烈赞美。 【教学】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课的生字。理解古诗词句的意思。 3．感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。 【教学重难点】感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。【教学时间】 2课时 第一课时 【目标】 学习古诗《六月二十七日望湖楼醉书》，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课的生字。理解古诗词句的意思。感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。【教学重难点】感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。一、导入新课 1．介绍作者，苏轼。 2．引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿） 3．读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？ （知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。） 4．解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。 二、初读感知，理解诗意。 1．自由朗读，读准字音，提出疑问。 2．指名读古诗。 3．解疑、教学生字： 翻墨——像黑墨一样的翻滚 跳珠——活蹦乱跳的珠子 4．学生尝试理解诗句的意思。 1）天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。 2）白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。 3）忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。 4）望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。 三、精读品味，欣赏美景。 1．思考并讨论： 1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？ 2）我们可以从什么地方看出来的？ 写的景物多（云、雨、风、水；山、船、地、楼） 变化快（“未遮山、乱入船、忽吹散、水如天”为瞬间变化） 动态多（翻、遮、跳、入、吹） 3）这首诗哪些地方用了比喻？ 白雨跳珠 水如天 黑云翻墨 2．诵读全诗，体会天气变化之快。 3．设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。 ． 朗读课文。 四、布置作业 1．抄写生词。古诗。 2．朗读课文、背诵。 第二课时 【目标】： 1．学习古诗《晓出净慈寺送林子方》，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课的生字。理解古诗词句的意思。 3．感受六月西湖在晴的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。【教学重难点】感受六月西湖在晴的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。一、回忆课文内容，导入新课。 1．被为上天堂下有苏杭的苏州和杭州就在我们身边，特别时提起西湖，无人不为赞叹。提到西湖，你想到了哪些诗句呢？ （引导学生回忆山外青山楼外楼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。及《西湖》一课中的相关语句。） 2．过渡：那么在南宋诗人杨万里他眼中的西湖又是一种怎样的呢？ 二、朗读古诗，进行理解。 1．初读古诗，读准字音，读顺诗句。 2．指导正音：“净、竟、映”这三个字都是后鼻音ing；“寺”是平舌音s） 3．指名再读。要求不仅读准字音，还要读出诗的韵味，注意断句。 （指导学生自读自悟，怎样断句好） 4．读了诗句，你看到了什么？ （指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚。） 5．你还有什么不懂的地方？（重点指导学生理解：毕竟、四时、接天、无穷、别样等词语） 6．现在你能用自己的话说一说诗句的意思吗？先和同桌练一练。再指名说。 三、赏读诗句，品味语言。 1．联系实际，展开想象，体会诗中的意境及诗人当时的感受。 （1）诗人杨万里所见的是西湖六月的荷塘，当时的景象有什么与众不同之处？