24、诗两首 学案.docVIP

24、《诗两首?》学案 学习目标 1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情； 2、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 资料助读 泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。 一、积累运用 1、文学常识填空。 ①泰戈尔，________（国名）文学家。1931年获________奖。《金色花》的体裁是________。 ②《荷叶 母亲》选自《________》。作者________，原名________，福建长乐人，诗人、作家，代表作有《________》《________》《________》等。 2、给下面的多音字注音。 3、给下列加粗字注音。 匿笑（ ） 祷告（ ）并蒂（ ）花瑞（ ）菡萏（ ） 敧斜（ ） 慈怜（ ）荫蔽（ ） 解释下列词语： 匿笑： 花瓣： 沐浴： 祷告： 笑嘻嘻： 阅读《金色花》整体感知： 1、这首诗写了什么内容? 这首诗抒发了作者怎样的情感? 2、我与妈妈进行了哪三次嬉戏？ 3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？ 4、孩子为什么想要变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让母亲知道？ 5、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ 6、泰戈尔的诗有什么特点？ 二、阅读理解 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑xī（ ）（ ）地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里nì（ ）笑，却一声儿不响。 1．根据拼音写出填空中的汉字，并辨析这两个词的作用。 2．“妈妈，你会认识我吗？”和“孩子，你在哪里呀？”这两个疑问句各表达了什么意思？ 3．有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？ 4、任何两个词语都可以经过四五个递进的联想，建立起联系。如“木质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语，但是只要经过四步中间联想（每个联想都是很自然的），就可以从“木质”联想到“皮球”：木质—树林，树林—田野，田野—足球场，足球场—皮球。 请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。 房子→（　　），（　　）→（　　），（　　）→（　　），（　　）→茶 月亮→（　　），（　　）→（　　），（　　）→（　　），（　　）→花 5、仿照示例，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。 例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。 （1）冬天像________ （2）老师的话像________ （3）淋成落汤鸡的我，感觉好像________ 三、阅读《荷叶 母亲》 老师范读，整体感知： 1、题目是“荷叶·母亲” ，荷叶何以让作者想到母亲？ 2、找出文中集中感受到母爱的句子？它流露出作者怎样的情感？ 探究感悟： 1、文章主要写“雨中三次看到红莲”,红莲的形态如何变化的呢?当时的环境是怎样的？作者的心境又是怎样？ 2、引起作者情感波澜的是第几次看到的画面？作者由此想到了什么？发出了怎样的感慨？ 3、齐读最后一段，“心中的雨点”指什么？如何理解这段话？”它在文章结构上有什么作用？ 4、 文章的写作重点是对荷叶护卫红莲的描写，那么为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？ 5、文章本是写母亲，但又写了荷叶。试说说写了荷叶和不写荷叶对表现母亲形象的影响。 6、文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？ 四、拓展延伸 （一） 阅读冰心的《繁星》完成下列问题： 嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！” 淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！” 淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！” 1．这首诗所用的修辞手法有________、________。 2．诗中用________、________、________三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。 3．这首诗作者的写作目的是什么？ ________________________________________ 4．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A．诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化 B．诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想 C．“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身 D．这首诗共三段，句式结构基本相同 （二） 小小的花??也想抬起头来?感谢春光的爱——?然而那深厚的恩慈?反使他终于沉默??母亲啊??你是那春光吗？ 1、明明想“感谢春光”，却“终于沉默”。为什么不说呢？这其中包含着怎样的思想感情。 2、最后的一句话隐含着对母亲的特别的感激之情，它的后面可以补充上一句话揭示出这种感激之情，发挥你的想象补充上。 3、这首诗和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表达的思