25、诗词曲五首(二课时).docVIP

课题：25、诗词曲五首 第（2）课时 总第（2）教时 2010～2011学年度上学期 教学目标 一、培养学生对我国古代文化的兴趣。 二、体会诗歌所描绘的意境。 三、体会诗歌所表达的思想感情。 四、了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。 教学内容 重点难点 一、体会诗歌所描绘的意境。 二、体会诗歌所表达的思想感情。 三、了解我国古代诗歌在体裁上的特点。 教学方法 讲授法、谈话法、读书指导法 学习方法 教具准备 教学过程设计 备注 课题引入 检查作业：全班集体或指名背诵前三首诗。 播放歌曲《水调歌头》，这首歌实际上是由一首词编曲而成的。 教学步骤 及 主要内容 教学步骤 及 主要内容 教学步骤 及 主要内容 一、研读作品 一 《水调歌头》。 1、学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。 宫阙 què 绮户 qǐ 婵娟 chán 2、解题。 先看《水调歌头》四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。接着读序言，问：它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息?——对，“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀?——团圆。要点提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。 3、作者简介。 苏轼 1037—1101 ，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山 今属四川 人。苏洵子。嘉佑进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。有《东坡乐府》。 4、师生共同品读这首词。 1 阅读讲析词上片。词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了?‘天上的宫殿今晚是何年何月? 体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。 于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受， 借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。 既然月宫回不去，还不如在人间。 说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。 上片大意：叙述作者身世感慨和矛盾心理。 2 阅读讲析词下片。先是讲自己彻夜难眠：月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。这样写的目的是——承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。接着问月：为什么偏偏在人们分离时团圆呢? 提问： ①什么语气? 要点提示：反诘埋怨。 ②怀念谁? 要点提示：弟弟子由。 接着由己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。 ③提问：用什么语气、态度? 要点提示：对离人的同情抚慰，更是赋予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。 最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。 ④提问：这样的名句体现作者怎样的思想? 要点提示：深挚崇高的思想境界，美好的祝福。 下片大意：抒发对弟弟的怀念之情。 二 《山坡羊潼关怀古》。 1、揭示课题：简单了解曲是诗词以外的另一种文学作品。 2、在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。 3、教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师发现问题进行纠正。 4、教师简要讲解。 张养浩 1270—1329 ，字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。曾任监察御史，因批评时政而免官，复官至礼部尚书，又辞官隐居济南云庄，天历二年 1329年 ，征拜陕西行台中丞，到官四月病卒。张养浩自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄8年期间，登华不注，游大明湖，览龙洞，赏泉水，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。其作品流传下来的有散曲小令160多首，诗近400首，各类文近百篇。 作者这时正行进在潼关的路上，