25元日教案.docVIP

课题名称 25、古诗两首 单 位 北舍小学 科 目 年 级 授 课 人 课时安排 授课时间 语文 五年级 徐婷 第一课时 一、教学目标 知识与能力： 1、学会诗中3个汉字“爆”“屠”“符”，理解诗中“屠苏、曈曈日、桃符”等词语的意思，进而懂得整首诗的大意。 2、正确、流利、入情入境地朗读并背诵古诗。 过程与方法：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。 情感态度与价值观：体会诗所描写的画面和表达的感情，在吟经诵典中引导学生爱上我国的民俗文化。 二、教学重、难点 教学重点：理解诗句的意思，用自己的话描述诗中的画面。 教学难点：再现诗中所描绘的情境，体会作者的思想感情。 三、教学设备、资源应用： 课件 四、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 （一）、激趣导入，揭题解题 1、欣赏歌曲《小拜年》。 2、关注歌词：“正月里过新年，亲朋好友真高兴。家家户户来迎接，爆竹响连天。每一家每一户，贴上一副新对联。”从而初步理解“爆竹”“贴春联”的意思。 3、揭题，读懂诗题：古人用“元”表示头、开始的意思，那“元日”就是哪一天呢？（提醒：“元日”并非现在所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节。） 二、初读古诗，读有节奏 1、自读诗歌，读准字音，读通诗句；体会其中的节奏。 2、指名读。关注准确、通顺。 3、再指名读。关注停顿、节奏。 4、引导学生关注诗歌一、二、四句末尾一字的读音，指导理解“押韵”，再读诗歌。 （三）、融情想象，品读感悟 赏读诗中“画” 1、教师范读，学生想象：你的眼前仿佛出现了古人过春节时的哪些画面。 2、交流共享。 【预设1】“燃爆竹”画面——“爆竹声中一岁除” （1）读一读：这个画面你是从哪一句诗中读到的？ （2）写一写：识记生字“爆”。关注形声字，指导书写。 （3）说一说：说说你对这句诗的理解。 （4）忆一忆：听爆竹声，说一说：这是 的爆竹声。 （5）诵一诵：读诗句，感受喜庆。 【预设2】“饮屠苏”画面——“春风送暖入屠苏” （1）说一说，认一认：通过查资料的方法理解“屠苏”，指导识写“屠”字。 （2）想一想：人们一边喝着酒一边还可能会说些什么呢？ （3）读一读，品一品：带着这般喜庆的感受，咱们一起来读读这句诗。 诗句中哪个字写出了人们饮屠苏酒的感觉？（“暖”）说说你的理解。 （4）说一说，吟一吟 　　年轻人想到 ，心里暖暖的，不禁吟诵道——（指名） 　　老年人想到 ，心里暖暖的，不禁吟诵道——（指名） 孩子们想到 ，心里暖暖的，不禁吟诵道——（指名） （5）升华理解再吟诵：简介王安石推行新政时的内心之暖，齐诵诗句。 （4）小结：看，春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！ 【预设3】“曈曈日”画面——“千门万户曈曈日” （1）说一说：说说你看到的画面。 （2）提一提：哪个词语带给了你这样的感受？理解“曈曈”。 （3）小结吟诵：是啊，新年的第一轮暖阳照耀着千家万户，多么温暖！一切都充满了希望！一起读这句诗——千门万户曈曈日。 【预设4】“换桃符”画面——“总把新桃换旧符。” （1）读一读：这幅画面源自于哪句诗呀？生读诗句：总把新桃换旧符。 （2）猜一猜：观察书中插图，猜猜“桃”“符”的意思；录音简介“桃符”的由来；理解“新桃”“旧符”。 （3）写一写：识写生字“符”。 （4）读一读：出示书中彩图中的春联，指名读；齐读。 （5）对一对： 　①请学生关注以上春联，再联系旧知发现春联“字数相等”“词类相当”等特点。 　②根据春联的特点，对一对。 　　一声爆竹除旧，万户桃符 。 　　一声爆竹 ，万户桃符迎新春。 3、总结归纳 　（1）说一说：诗读百遍，其义自现。自己再读读这首诗，边读边想象，用自己的话说说整首诗所描绘的画面。 　（2）小结：放爆竹、饮屠苏、曈曈日、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。 （3）齐读古诗。 （四）、拓展延 伸，吟经诵典 1、引一引：从古到今，写春节的诗歌数不胜数，咱们一起来读。（师引读） 　　一年滴尽莲花漏，碧井屠苏沉冻酒。 ——【宋】毛滂《元日》 　　屠苏成醉饮，欢笑白云窝。 ——【明】叶顒《己酉新正》 　　听烧爆竹童心在，看换桃符老兴偏。 ——【清】孔尚任《甲午元旦》 　　举杯互敬屠苏酒，散席分尝胜利茶。 ——董必武《元旦口占用柳亚子怀人韵》 2、结一结：我们发现，春节里人们都会—— 屠苏酒 ；都会—— 燃放爆竹 ；还会—— 换桃符 。 3、吟诵全诗，再会深意：王安石相信 。 4、轻唱诗歌。 五、小结