26、醉翁亭记.docVIP

主备人 崔秀玲 课型 新授 案序 授课课题 26、醉翁亭记 备课时间 教 学 目 标 知识与能力：掌握文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。理解本文写景抒情的特点认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想理解本文写景抒情的特点指导学生自读启发学生的想像和联想１．第１段主要写醉翁亭的什么？?这段采用什么方式写出醉翁亭的位置环境？ 第２段包含几层意思？?朝暮、四时之景，采用什么方式？ 第３段包含几层意思？? ．这段为什么写滁人之游？这个内容与上段有何联系？? ．这个结束段写了两个重要内容，是什么？? ．这篇文章抒写了作者的什么思想情怀？? 第１段主要描写醉翁亭的位置环境，说明醉翁亭的命名缘由。?这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的位置环境。先写滁州四面环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最后写建在酿泉边上的醉翁亭。这段包含两层意思：“若夫日出……四时也。”写山间朝暮、一年四季各有不同的景色。“朝而往……无穷也。”写太守来此，无论春夏秋冬，都能欣赏“山水之乐”，其乐趣无穷无尽。? 采用先分别描写，后总收说明的方式。分写，从早到晚，“日出而林靠开，云归而岩穴瞑”；总收，“晦明变化者，山间之朝暮也”。描写四时之景，也采用这种方式。分写，由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；总收，“山间之四时也”。? 本段包含两层意思：“至于……滁人游也”描写滁州百姓来此游山赏景一路上的欢快情景。“临溪而渔……太守醉也。”描写太守与众宾客在此食野味，品冽酒，戏射下棋的“宴酣之乐”。上段写太守观赏四时不同之景“而乐亦无穷”，写了太守之乐的一因。这段写太守见到滁人游山赏景，来来往往，欢歌笑语，眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。 这两个重要内容是：太守自有为人所不知之乐，此即第３段所写的观赏山间四时之景之乐，尤其是第４段所写的见到滁人游山、与众宾客宴酣之乐。这个内容是全文主旨所在。太守就是庐陵的欧阳修。篇末点出文中主人公太守即文章作者本人，至此，读者可知本文并非泛写山水，虚拟故事，而实乃欧阳修谪居滁州的生活、思想的写照。?本文抒写了作者“与民共乐”的政治理想和赏景自适的旷达情怀。第一段：写醉翁亭的自然环境及名字的由来 与 第二段：写山间朝暮与四时之景 民 醉翁亭记 第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐 同 第四段：写太守醉归，自得其乐 乐 作业布置 背诵课文 课 堂 小 结 1、结构严谨巧妙。?以“乐”贯穿全篇，并层层推进，前后照应。?用不同的虚词过渡，层次分明。? 2、写景、叙事、抒情相结合。?3、语言精练优美，流畅传情。 教 学 反 思 主备人 崔秀玲 课型 新授 案序 授课课题 26、醉翁亭记 备课时间 教 学 目 标 知识与能力：背诵全文。 过程与方法：理解本文景物描写的方式和作用。 情感态度与价值观：理解作者“与民同乐”的思想。 教学 重点难点 1．重点：理解文章内容和主题。2．难点：理解本文景物描写的方式和作用。 课前 准备 课前反复诵读，从朗读中体会作者的情感。 教材教法教法分析 教法：小组讨论法 指导学生自读启发学生的想像和联想 ??3．太守，众宾为何而“乐” 4．文中怎样写出了滁州百姓之乐 5．’滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边? 三、写法探究 ??1．提问：本文写景按照什么顺序写的???讨论并归纳： ??2．提问：本文写景上有什么特色 讨论并归纳：写景与抒情相结合。三、语言特色探究 骈散结合 “而”字运用 千古传送的名句 1.解释加点的词语 （1）翼然临于泉上： （2）野芳花而幽香： （3）杂然而前陈者： （4）苍颜白发： （5）树林阴翳： （6）太守谓谁： （7）负者歌于途： （8）林壑尤美： （9）醉翁之意不在酒： 2.选择下列句子中“而”的用法，将字母填入括号。 A。连接两个并列的词、短语或句子 B.表示两个动作或两句之间的承接关系 C.表示两个动作或两句之间的转折关系 D.连接状语与中心词，表示修饰关系 （1）蔚然而深秀者（ ） （2）日出而林霏开（ ） （3）临溪而渔 （ ） （4）禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（ ） 3.请结合上下问语境，理解下面句子中加点“乐”字的含义。 “禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。” （1） （2） （3） （4） （5） 4.按提示默写。 （1）描写醉翁亭春夏之景的语句是： （2）把游览山水的乐趣寄托在宴饮之中的句子是： （3）把“醉”和“乐”统一起来点明全文主旨的句子是： 5.文中不仅写了太守与众宾客的游乐，还写了滁人的游乐。这样写有什么作用？ 6.陶渊