29战风车学案及学案.docVIP

29* 战 风 车3、有感情地朗读课文，表演课本剧。以学生为主体，引导学生自读课文，品读文中描写人物动作、语言等方面的语句，探究堂吉诃德的人物形象，激发学生阅读《堂吉诃德》的浓厚兴趣。激发学生阅读中外名著的浓厚兴趣。感知作者叙述故事和刻画人物的方法。—识字—学词—赏句—质疑）要求：初读课文，用心标注，理清思路，整体感悟。 〖A说文解字真有趣〗 初读课文——“读文”：借助拼音初读课文（要求：读准字音、不添字、不漏字、把课文读熟 ; 方法可以是朗读、默读、浏览等） 再读课文——“识字”：A.给每个自然段标序号。B.在课文中用圆圈圈出本课的生字、词语读一读。C.利用以前学过的识字方法记忆生字。来盘点一下：“厮”sī，平舌音。 1我又学会了（ ）个新字，我能将生字写得很美观（写字课本） 2我有一个很好的记字方法：比一比（读音及字形），再组词（想想字义）。（尽量自己组词，不会的可以借助字典来组词） 斯（ ）　　厮（ ）兔（ ）冤（ ）邪（ ）牙（ ） “学词”：理解生词意思（结合上下文，或者通过查字典的方式理解文中生词）　 厮杀：厮，互相（多见于早期白话）。互相打杀。　　冤仇：受人侵害或侮辱而产生的仇恨。 虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。　　邪法：邪，不正当。不正当的方法、门路、行为。 外行：一指对某种事情或工作不懂或没有经验；二指外行的人。 冒险：不顾危险地进行某种活动。　　形形色色：形形，即生出形体；色色，即生出颜色。指事物种类繁杂、多种多样。近义词如：五花八门。 〖B真情播音我能行〗 三读课文——“赏句”：找出文中你认为最感人（最美）的句子，用波浪线把句子勾出来，并想一想，这些句子哪里打动了你？请家长听后评价一下 〖C精读思考再质疑〗 默读思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？ 由于头脑中充满了骑士的奇遇，竟把风车当作巨人，所以去战风车。 劝说，告诉他那不是事实，希望他能醒悟。　结果被风车刮倒在地，“滚翻在地，狼狈不堪。”“不能动弹” 简要复述故事的主要内容。（唐吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒 在地。） 桑丘：堂吉诃德的仆人杜尔西内娅：堂吉诃德要去托波索探访的一位绝世美人，桑丘让堂吉诃德相信见到的粗野村妇是被魔术师诅咒了的杜尔西内娅。驽骍南得：堂吉诃德出行骑的马　　揭题激趣。本文是古典文学原著，少有修改，文言较多，读起来比现代文要困难些。教师要安排较为充足的时间让学生自己去阅读，首先把课文读通顺。—读文---悟情---交流）围绕提出的“考题”展开学习文本，完成第二课时的两个教学目标。 小组讨论、交流： 预设：〖问题一〗默读，并分角色朗读堂吉诃德和桑丘的对话，进入课文描述的情境，体会不同人物的内心活动和思想感情。 主人耽于幻想，仆人处处求实；主人急公好义，仆人胆小怕事。 交流：（1）“一片虔诚向他那位杜尔西内娅小姐祷告一番，求她在这个紧要关头保佑自己，……” 杜尔西内娅小姐其实只是一名普通的农妇，但在堂吉诃德的眼中，她却仿佛就是那个自己心目中要为之保护和爱戴的人，说明堂吉诃德是一个耽于幻想的人。脱离现实，终日沉迷于幻想。 “然后把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。”“他一枪刺中了风车的翅膀；……”堂吉诃德的勇敢、急公好义。动机纯真善良，立志铲除世间的恶魔，反对压迫，锄强扶弱，充满了无私无畏的精神。但又是那么荒唐、可笑。荒唐鲁莽但表现出为了维护真理奋不顾身的牺牲精神，是一个悲剧性与喜剧性结合的人物。【探究交流展示提升】以喜欢的方式学习，推选代表展示。小组对抗竞赛，看谁表现最精彩? 【深入学习感悟理解】表达感受。 学生做题。集体交流、教师讲解。学生改错。 〖基础题〗　本文作者是谁？哪国人？选自哪？本文反映一个怎样的主题？（通过……表现作者……感情）通过对堂吉诃德大战风车的描写，嘲讽了游侠骑士的荒谬行径，认识到了骑士社会的本质。 观察你的同学，进行片段练习：刻画人物形象（通过语言、动作、心理、神态等方法）请同学们猜一猜你写的是谁？ 堂吉诃德：将风车当巨人（1——9） 向“巨人”挑战 挑战失败（10--13） 重踏征途 （14） 表现了可悲可笑的“骑士精神” 29* 战 风 车 简要复述故事的主要内容。 注意文中以下角色相互间的关系：　堂吉诃德 桑丘 杜尔西内娅驽骍南得 桑丘：杜尔西内娅：驽骍南得： 　　主人 默读第10自然段，注意描写堂吉诃德的神态、动作的语句，想象他战风车时的生动情景。用一两句话写出自己对堂吉诃德的看法和评价。 〖问题二〗讲述故事。自己选择内容和方式简要地讲述这个故事。可讲整个故事的来龙去胧，也可只讲战风车的那个重点场面；可以一个人口头复述，也可以两三个人对话表演；可以只讲故事内容，也可以在讲述中说出自己对人