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课题 6、雷锋叔叔，你在哪里 课型 新授课 主备教师 林丽萍 使用教师 刘华琴 教 学 目 标 1、 认识12个生字，会写12个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 重点 1、认识12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 难点 通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教、学具准备 1、收集雷锋的感人事迹。 2、雷锋画像、挂图。 课时 两课时 教 学 过 程 创意增减 第一课时 一、导入新课 1、谈话引入： 雷锋叔叔，这个名字，你听说过吗？这个人和他的事迹，影响着一代一代的中国人。今天，我们就随着文中的小伙伴，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。 板书：雷锋叔叔，你在哪里 2、 出示雷锋画像，学生谈自己了解到的雷锋的生平事迹。 3、 老师补充。 二、出示学习目标。 指名读学习目标。 三、出示自学要求 1.用自己喜欢的方式自由地读课文。 2.把生字字音读准，不认识的字请教下面的注音，并多读几遍。 3.做到不添字，不漏字，把句子读通顺。 四、自学 标（标出自然段的序号） 划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们） 读（读准字音，读通课文） 想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？） 查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导） 五、交流 1、正音：小老师领读——开火车读——按偏旁归类读 ——扩词读——同桌互考，全读对的同桌奖励一颗星。 2、展示。 3、读文：指名分段读课文，注意读准字音。 4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？ 六、再读课文，领会内容。 1、老师配乐深情朗读诗歌，学生边听边看课文。 2、学生自读课文，找出不理解的词语。 3、分小组以互助方式理解词语，小组解决不了的再向全班提出。 4、全班讨论解答（联系上下文和学生实际） 泥泞：形容路上因有烂泥不好走。 年迈：年纪大。 荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。（看图理解） 寻觅：寻找。 四、朗读指导 运用多种形式指导学生把诗歌读正确、读流利。 五、指导书写 1、观察书上的范字，引导发现规律。（迈、迷、迹都有走之旁，滴、洒、泥、泞都有三点水，结构都是左右结构，左窄右宽。 2、老师重点进行指导，范写。 3、学生在田字格里临摹。 4、作业展示、交流评价。 六、作业设计 1、生字各写一行。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 出示学习目标 指名读学习目标。 自读课文，整体感知 1、出示自学提示 2、学生自读课文，思考：自己读懂了什么？ 3、小组交流各自的心得。 三、引导想象，交流体会。 1、 学生边读边体会，老师引导学生根据课文的词语想像当时的情景，如：（1）“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”，可以看出迷路的孩子和年迈大娘遇到的困难，而雷锋却不怕这些困难。 2、 “抱”、“冒”、“背”、“踏”、“泥泞路上的脚窝”、“洒下的汗滴”向我们描绘了雷锋全心全意帮助别人，十分辛苦的情景。 3、 交流学习体会。 4、 读最后一节，根据文中学习伙伴提出的问题，说一说最后一句话的理解。 四、有感情地朗读和背诵 1、 反复朗读，把自己体会的感受说一说。 2、 背诵课文。 （老师进行朗读指导。） 五、完成课后练习，默读“我知道” 1、 读记课后练习中的短语，提倡学生积累词语。 2、 默读“我知道”中的资料。 六、寻找身边的雷锋 1、 读文后学习小伙伴的话，想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？ 2、 引导学生联系实际自由畅谈。 3、 你想对雷锋叔叔说些什么？ 4、小结 作业设计： 填上适当的词： （ ）的小路 （ ）的小河 （ ）的小花 （ ）的小鱼 （　　　）的天空　　　（　　　　）的月光 （　　　）的森林　　　（　　　　）的果子 2、有感情地朗读课文，背诵课文 3、准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。 板书设计： 7、雷锋叔叔，你在哪里 助 小溪 人 小路 抱、冒 为 背、塌 泥泞——足迹 乐 荆棘——汗滴 教后小记：新课程标准指出：“学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言”。本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是课间的适时出现，“泥泞的小