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６、雪 鲁 迅 教学目的： 知识与能力： 1、理解、积累词语，能有感情的朗读。 2、学习文章运用强烈的对比手法。 过程与方法： 在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。 情感态度与价值观： 　　理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 教学重点： 体会景物描写的特点。 教学难点： 理解文章语言的深层含义。 教学方法：和谐教学法 教学时间：2课时 教学用具：小黑板 教学过程 导入新课、明确目标 　　1、导入新课： 《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓 是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季 节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取 　理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，…… 　以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革　 　命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的 　表现。江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃 　奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感 　氛围。本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读 2、展示学习目标　 （1）理解课文内容，划分层次，概括内容。 （2）理解南方雪的特点 检查预习情况 合作交流任务导学 在阅读课文第一部分的基础上，分小组讨论问题，然后回答。 1、学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次? 2、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪? 3、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。 4、作者对江南的雪有没有遗憾?为什么? 巩固练习 第一部分作者满怀 ，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的 。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。 预习指向 阅读文章第二部分，找出北方的雪的特点以及作者在描写中寄寓的感情。 第二课时 复习导入 展示学习目标 理解北方雪的特点。 理解作者所描写的南方的雪和北方的雪的不同以及作者在描写中寄寓的感情。 检查预习情况 合作交流任务导学 在阅读课文第二部分的基础上，分小组讨论问题，然后回答。 1、这部分可分为哪两个层次? 2、北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？ 3、从对北方的雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性 4、第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的? 5、你是如何理解文章最后两个自然段的含义? 当堂反馈 （一） 江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 （二） 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 1.（1）文中哪几个字能准确概括江南雪的特质？ （2）用自己的话概括北方的雪的性格。 2.文中加点的“但是”有什么作用？ 3.用原文回答本文的主旨，并说说你的理解。 4.作者运用了什么写法？他更欣赏的是什么？为什么？ 预习指向 找出文中的重点语句，理解重点语句含义，把握文章的写法。 第三课时 复习导入 展示学习目标 理解重点语句含义，把握文章的写法 检查预习情况 合作交流任务导学 1、理解重点语句含义： （1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么? （2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 “隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点? （3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 “孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思? 2、文章写法。 本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 写法特点：①景物描写由 及 ，由