8.2.2代入法解方程组学案.docVIP

8.2.1 代入消元法 课型： 时间： 学生姓名： 【学习目标】 1．熟练用代入消元法解二元一次方程组． 2．会用灵活简捷方法代入消元。 3.掌握实际方程组解决问题如何用。 【学习重点】 学会用代入消元法解未知数系数的绝对值不为1的二元一次方程组 【学习难点】 1．理解二元一次方程组消元的技巧方法．合理的用一个未知量表示另一个未知量。 2．会寻找实际问题中的等量关系，并列二元一次方程组求组． 【学习过程】 一．应用示例 问题1：根据市场调查，某种消毒液的大瓶装（500g）和小瓶装（250g）两种产品的销售数量比（按瓶计算）为2：5．某厂每天生产这种消毒液22.5吨，这些消毒液应该分装大、小瓶装两种产品各多少瓶？ 思考：问题一：题目中存在的等量关系： _________________________ ________________________ 问题二：若设这些消毒液应该分装x大瓶和y小瓶，那么大瓶装______克小瓶装______克，大瓶小瓶共装 ________________克。 问题三：根据题目中的等量关系，可列方程组为： ___________________________ 问题四：解上面的方程组，解为________________ 问题五：解这个方程组时，可以先消x吗？试试看． 二．探究与发现 例1. 如何将以下方程组通过代入消元法，使运算简便． （学生活动）小组交流：如何解这两个方程组？可有简捷方法？ 1．解： 2．解： 我的发现： 。 例2．解方程组 （学生活动）小组交流：如何解这两个方程组？可有简捷方法？ 点拨分析：题中方程①x的系数为1，则用含y的代数式表示x，代入第②个方程，得到一个关于y的一元一次方程，求出y，进而再求出x；题中方程②出现常数项为零的情况，则由②得x -2y，再代入①中消去x，进而求出方程组的解． 解法一： 解法二： 比较反思：变形哪个方程更好？ 我的发现： ． 例3解方程组 分析：先把方程②整理为一般形式4x-3y -5 ③，通过观察发现方程①和③中y的系数是“+3”和“-3”，可以用整体代入法将①变形为3y 1+2x后代入③，得出关于x的一元一次方程，进而得到方程组的解． 解： 我的发现： 。 例4已知关于x、y的方程组的解相同，求a、b的值． 分析：既然两个方程组的解相同，那么两个方程组的解也应与方程组 的解相同，将此方程组的解代入含有a、b的另两个方程，则解关于a、b的二元一次方程组，从而求出a、b的值． 解： 三。巩固练习 根据刚才的例题选择简便的代入方法解方程组 （1）（2） （3） （4） [点拨]本题方程中未知数的系数都不是1，那么如何求解呢？消哪一个未知数呢？如果将（1）写成用一个未知数来表示另一个未知数，那么用x表示y，还是用y来表示x较好 四．温馨提示：通过前面的学习，对于一般形式的系数不是1的二元一次方程用代入法求解关键是选择哪个方程变形，消什么元，如何代入，仔细观察发现其中的特点往往会使计算简单，而且不易出错，选取的原则是： （1） （2） （3） （4） （5） 五．达标检测 1.把方程化成含y的代数式表示x的形式x 2.若方程3x-13y -12的解也是x-3y 2的解，则x ______，y _______． 3.已知│4x-2y-3│+（x+2y-7）2 0，则（x-y）2 _______． 4.若和是同类项，则m ，n . 5.已知的解是，则 A. B. C. D. 6.若方程组的解是一对相同的解，则a的值为（ ） A．3 B．4 C．5 D．6 7.若方程组的解互为相反数，则k的值为（ ） A．8 B．9 C．10 D．11 8.若y kx+b，当x 1时，y -1；当x 3时，y 5，求k和b的值． 9.甲乙两人相距6公里，两人同时出发相向而行，1小时相遇；同时出发同向而行，甲3小时可追上乙，两人的平均速度各是多少？ 六．展示提升：小组内交流订正解答，找到好的解题方法共享。 七．归纳总结： 1、本节课主要的内容是 。 2、通过学习我的收获是 。 3.在学习中我遇到的困惑是 ，我的解决方法是 八．课后作业：课本97页1、2,98页5、6、7 【小组评价】 组长评价 。