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小学作文教学中培养学生观察能力的探索 上海市第六师范附属小学 一、问题的提出 观察作为日常用语，《现代汉语词典》里解释为“仔细察看客观事物或现象”。从语素意义来解释：“观者，看也；察者，详审也。”“详”是仔细的意思，“审”是详查、细究。其包含了反复思考研究的意思。心理学认为：“观察是人们对现实对象直接认识的一种主动形式，是有目的、有计划的知觉。”在科学研究中，观察被定义为：“通过感觉器官或借助科学仪器，有目的、有计划地感知客观对象从而获得科学事实的一种研究方法。”根据以上定义观察大致可分为科学观察和日常观察，科学观察是一种有目的、有计划的感知，日常观察可以理解为日常生活中的看、听、闻、摸等基本的感知。小语大纲要求：“指导学生作文，要从内容入手。教师要引导学生接触自然、接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”大纲中的“观察”所指的就应该包括日常观察和科学观察，是人有目的、有计划地对自然或社会现象的感知，从客观世界汲取信息、材料和感受刺激的过程。由此可见观察的重要性，观察是学生获取感性认识的重要途径，是进行思维加工的前提，具有观察的习惯和敏锐的观察能力是学生今后从事学习、研究和创新必不可少的素质。,他们对所观察的事物印象模模糊糊,作文时头脑中浮现出的形象必然不清晰或不十分清晰,为了让学生能通过观察而有所收获,要注意以下几点: （1）要有目的的观