法学教育和法律职业关系的双重意蕴.docVIP

法学教育和法律职业关系的双重意蕴 　　一、导言：整体探究的必要 　　　　民国法学家蔡枢衡先生言，法学教育的核心问题是：其目的是什么，应该教些什么以及最好怎么教。[1]简言之，是目的、内容和方法。由于目的是一切活动的出发点，所以它又是法学教育的最核心问题。法学教育和法律职业具有目的关联，或者说法学教育应服务于促进法律职业的需要，对此从事法学教育研究的学者多有共识。 　　　　当前有关中国法学教育的研究，一种颇具代表性的忧虑是：中国法学教育自1949年以来一直就存在与法律职业相分离的问题，尤其是至今尚未正本清源的政法教育模式使得法学教育严重丧失了职业教育的性质，而一度滋生的大规模在职法学教育由于维护了无需职前法学教育就可以进入法律职业的体制进一步削弱了法学教育的职业关联性，目前法学教育虽然进行了一些变革但由于其自身体制和机制障碍陷入种种结构困境，仍然不能像人们预期那样承担培养法律职业的功能。[2]必须承认，这种忧虑绝对不是多余的，中国法学教育在促进法律职业方面确实存在严重不足。 　　　　然而中国法学教育的问题从来就不是单一的。目前存在另一种同样值得忧虑的现象是，法律院系正以难以想象的“大跃进”速度扩张，全国设有法学本科专业的高等院校，不包括5所独立法律院校以及若干各类法学专科院校，从2001年中国法学会法学教育研究会成立时为 292所，截止到2005年底的最新统计数字表明