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教学测量与评价名词解释 测量:根据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程 教学测量:根据一定的法则使用量具对教师教与学生学的过程进行定量描述的过程 常模参照测验:以常模作为评价测验分数之标准的测验 标准参照测验:按照具体的行为标准水平对被试的测验结果作出直接解释的测验 难度:被试完成测验项目任务所遇到的困难程度 区分度:测验项目对所测量的心理特征的区分能力 误差:测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不准确（效度）或不一定（信度）的测量效应 真分数:把反映被试某种心理特质真正水平的那个数值 标准化:指测量的编制、实施、记分以及测量分数的解释程序的一致性 常模:常模团体的分数分布 信度:测量结果的可靠性、一致性、可信性、稳定性的程度 复本信度:用水平测验A、B对同一组被试在最短时间内施测两次所得结果的一致性 效度:实际测出的心理特质与所要测量的心理特质的程度 构想效度:测验实际测到所要测量的理论结构或特质的程度 效标:衡量一个测验是否有效的外在标准，它是独立于测验并可以从实践中直接获得我们所感兴趣的行为 导出分数:针对原始分数进行统计处理后获得的分数 内容效度:测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度 导出分数:针对原始分数进行统计处理后获得的分数 百分等级分数:在常模团体中低于该分数的人数百分比 标准分数:以