生态系统的物质循环 教案设计.docVIP

生物必修3第5章第3节 《生态系统的物质循环》教案设计 作者 工作 单位 任教年级及学科 高二生物 课题 生物必修3第5章第3节 生态系统的物质循环 一、 学生对于这节课的学习，重难点是在碳循环的过程以及能量流动与物质循环的关系，学生对这块内容可能会较难掌握，根据这一情况，对于这部分内容，可以多通过练习看学生的掌握情况。 二、指导思想与理论依据 注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。例如，教学开始，让学生根据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生自主归纳物质循环的特点，并鼓励个性化的识记方法，旨在培养学生的自主学习能力。课中，采用合作小组引导学生分角色朗读课文，表演，并思考物质循环中“无机环境、生物群落”，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。 三、教材分析 本小节内容包括三部分:一是物质循环的概念；二是碳循环；三是能量流动与物质循环的关系。 关于“物质循环的概念”，教材首先通过两个富有启发性的问题： ① 地球为什么能源源不断地为生物提供各种物质呢? ② 为什么我们并没有感觉到大气中的氧气减少呢? 把主题带人课堂，接着利用前面学过的生物学知识，概括性地讲述了物质循环的概念。特别强调性地指出：物质循环带有全球性，所以，物质循环又叫做生物地球化学循环。 关于“碳循环”，这是本小节的重点内容。教材首先用一串彩