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Where is my car 评课稿 和平二小 杨美荣 姜老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。 1、亲切甜美的声音拉近师生距离。因为是借班上课，课堂一开始师生自由对话，简单的对话让学生对新的老师产生好奇兴趣，同时也拉近了师生之间的距离，打破了传统老师一个人在台上介绍，学生在台下听；使语言在互动中得到交流与应用。接着游戏Its in / on / under .... ，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。同时也为本课对话中最后的句子：Where is my car?? In the toy box?做了很好的铺垫，可算是异曲同工之妙啊！ 2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整一堂中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。比如开头的Free talk在师生自由的交流日常用语Where are you from ?引出本课重点疑问词Where ，比如在边做边说chant:ABCDEFG,father mother and me, CDEFGAB,sing and dance under the tree.呈现了这节课的方位词under，又由学生猜老师手中的物品所在位置，“动一动”游戏以此来加强对in/on/under 的操练。 教师还注意利用实物，图片，卡片，多媒体，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。郭老师贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，比如说请一学生上台和这学生“悄悄话”游戏，练习句型In the toy box？巧用学生的好奇心，让学生主动真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程 ， 3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。 本课中个人疑问的地方是对于课文对话的录音学生只跟说了一遍就自己操练了，让学生多模仿几遍，加强对升调降调的朗读是不是更好一些。这只是个人的一点不成熟的想法，如有不当的地方敬请各位老师批评指正，谢谢大家！