《庄稼小卫兵》教学设计.docVIP

作品编号： （每个州市按统一编码进行编号） 全省中小学学科渗透法制教育优质课（优秀教学 设计、优秀论文）教评比活动作品封面 学科类别（不要一编号代替）：小学语文 作品标题 《庄稼小卫兵》教学设计 作者姓名 沈 飞 学校名称 盘县四格彝族乡糯迤安小学 学校地址 六盘水市（州）盘县（区、市、特区）四格彝族乡（镇） 联系电话 固定电话： 移动电话：1座机电话号码32 【摘要】：《庄稼小卫兵》教学设计是西师版一年级下册第四单元识字二第1课，目的是通过教师指导，学生的自主学习，认识会写本课生字，并能正确、流利的朗读课文，理解课文内容，在整个教学中，注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。青蛙是庄稼的好朋友是有益的动物，  个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ） 2、所写教学设计真实，源于本人亲历的课堂（√） 《庄稼小卫兵》教学设计 课题名称 庄稼小卫兵 科 目 语文 年级 一年级 教学时间 2课时（80分钟） 学习者分析 一年级自主学习意识较差，学生能借助拼音，通过自主拼读生字词，基本能读通课文；组词学生却有些迷糊，由于识字量少，同音字很难区分开，学生对字形的识记方法不够灵活；学生上课时比较活跃，讨论交流时很积极；但在课文内容的理解感悟方面，学生就会变得沉闷，没兴趣，及时鼓励，让他们对学习充满信心；对于这个年龄段的学生来说是个难点，他们的记忆还处于形象记忆阶段，理解课文内容是比较抽象的，所以大部分学生是会读，甚至于读得很熟，却不会分析理解，只能借助形象的多媒体图像、声音及教师的辅导来引导学生通过形式多样的朗读来帮助理解记忆，教师及时引导学生进行学习，帮助学生总结学习成果。 教学目标 1、知识与技能 认识本课的生字，会正确、规范地书写课后的字，感受汉字的形体美初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护它。青蛙是庄稼的好朋友是有益的动物，认写生字初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律知道有益的动物，我们应该保护它。生字词卡片、基本字和偏旁卡片教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。 水上跳， 大肚子鼓眼睛， 身上披着绿衣裳， 人称庄稼小卫兵。 学生反馈。教师出示挂图，并板书：庄稼小卫兵。 教师：“卫兵”是什么意思？你在哪儿见过？ 学生反馈。教师指导学生齐读课题。 随课题认写“卫”、“兵”两字。 结合课文，巩固生字的认读。 教师把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”贴到黑板上，请学生观察并谈谈自己的发现，在小组讨论怎样记住这些字。 出示课后“读一读”，体会这些字各自表达的意思并记住这些字。 学生自由读“读一读”，在读中记住这些字。 指导写字 出示要写的字。学生背“读一读”，教师板书： 讠——请（请坐） 氵——清（清水） 忄——情（交情） 日——晴（晴天） 目——睛（眼睛） 2）请学生用这些字组词语并说话。 3）仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。 4）教师重点指导写“清”、“眼”。 5）学生写字，教师巡辅导。 找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？把它们写出来，教教其他小朋友，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。 板书设计： 青蛙 吃 保护 害虫 破坏 庄稼 保护 （我们 青蛙）