《亲人》教案示例.docVIP

《亲人》教案示例 　　教学要求 　　1． 　　2．14个生字；理解“硬朗、毕竟、灵便、替换、热乎乎”等词语，理解句子，了解课文内容；会用“照顾、及时”造句；学习作者观察事物的方法和是怎样用词句表达图意的。 　　3． 　　教学重点 　　读懂句子，学习观察方法。 　　教具准备 　　放大的教学挂图。 　　教学时间 2课时 　　第一课时：初看图，揭示课题；自读课文；教学生字生词；再自读课文；理清课文层次：范读课文；写字。 　　第二课时：复习生字词；再看图；细读课文；练习。 教学过程 第一课时 　　（一）初步看图，揭示课题。 　　（出示挂图）图上画着什么人？她们在做什么？可能会说些什么？老奶奶和小姑娘这么亲热，在你的猜想中他们是什么关系？（结合学生回答板书、揭示课题：亲人） 　　（二）自读课文。老奶奶和小姑娘像亲人一般，她们是亲人，还是像亲人，请读课文。 　　（三）读后提问，了解大意，出示生字词。 　　1． 　　（出示：邻居 苗族 汉族） 　　2． 　　（出示：困难 灵便 及时） 　　3． 替 换 缝洗 晾 ） 　　（四）教学生字词。 　　邻居：（读准前鼻音。“邻”左边是“令”，一点不能忘。字义， 联系学生生活经验。） 　　汉族：我们祖国是个多民族的国家，你们知道有哪些少数民族？ 　　（苗、回、藏等56个民族）（再用“汉”组词：汉字、汉文、汉语、汉朝、男子汉、汉族。） 　　困难：（字义让学生们讲。用“困”组词：围困、困境等。） 　　灵便：灵活，方便。 　　及时：马上、立刻、不耽误。 　　替换：就是换的意思。 　　缝洗：“缝”读第二声。（“缝”笔画多，指导学生把握结构，把字写紧凑。） 　　晾：晒干。所以“晾”是“日”，读准后鼻音。 　　经济：本文指生活来源。 　　热心肠：本课指乐于助人。 　　照顾：照料。 　　（五）自读课文，想想每个自然段说的是什么。 　　我们村寨只有我家是汉族，大多是苗族人。 　　邻居老奶奶一个人生活。 　　老奶奶手脚不灵便，生活上遇到一些困难。 　　妈妈常帮助老人，也让“我”去照顾老人。 　　星期天“我”帮老奶奶洗衣，老奶奶很感激。 　　“我”听了老奶奶的夸奖，不好意思。 　　（六）范读课文。 　　指点：对照图画，课文中主要是哪几个自然段描写了画面的内容？（5、6节） 　　范读课文第五、六自然段。 　　（七）写字。 　　（八）作业：朗读课文，写生字。 第二课时 　　（一）复习生字词。 　　（二）细读课文。 　　1． 　　2． 　　指点：课文之所以要写这些，是补充说明图意，一是让我们知道老奶奶是少数民族；二是告诉我们老奶奶有困难，需要帮助。 　　指名读第一至第三自然段。 　　3． 　　4． 　　指点：妈妈不仅自己热心帮助老人，还教育自己的子女照顾老人。 　　5． 　　6． 　　7． 　　①比较：“我背起竹篓……然后又回到院里。” 　　“我（悄悄地）背起竹篓……然后又（悄悄地）回到院里。” 　　②启发：句子中加上两个“悄悄地”，仿佛让我们看到了“我”背着奶奶，不声不响地到河边帮老奶奶洗衣物，又回到院里的情景；还让我们懂得了“我”帮助老奶奶非常真心，惟恐让老奶奶知道了，阻拦“我”去河边洗衣物。） 　　③看图试述：当“我”晾衣服时，被老奶奶发现了，那情景你会讲吗？看图说一说。 　　比较：“老奶奶从屋里走出来……捧着我的头，把脸贴着我的脸……” 　　“老奶奶高兴地从屋里走出来……双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸……” 　　启发：第一句你觉得怎么样？第二句加上带点的词语，你又觉得怎么样？ 　　“高兴地走出来”仿佛老奶奶满面笑容。 　　从老奶奶用“双手捧”，把“热乎乎的脸”“紧贴着我的脸”，告诉我们老奶奶内心的激动，对“我”的感激和喜欢。 　　谁来做老奶奶，“笑咪咪地”、“激动地”读对“我”说的一段话？ 　　指名读，再齐读。 　　8． 　　（三）总结课文。 　　1． 　　2． 　　（四）练习。 　　用“及时”、“照顾”造句。 　　（五）作业：用“及时”“照顾”书面造句。朗读课文。