《普罗米修斯》的教案设计说课稿板书设计四年级.docVIP

《普罗米修斯》说课稿（第二课时） 各位老师好： 今天我说课的课题是《普罗米修斯》，下面我对本课题进行分析： 说教材： 《普罗米修斯》是人教版四年级下册第八单元“寓言、传说、神话、童话”中的第三篇文本，故事来源于“古希腊神话”，文本通过“勇取火种、忍受折磨、重获自由”，展现了普罗米修斯“忍受痛苦，不向邪恶低头的不屈不挠的精神”；也彰显了普罗米修斯“坚持正义，为人类造福的坚定决心和勇气”。 说教学目标： 根据本教材的结构和内容分析，结合四年级学子的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 知识与能力目标：巩固部分容易读错或者容易写错的生字新词；正确流利有感情地朗诵文本；复述课文或者概括文本的主要内容；能够在课堂上用“情景表演”的方式方法，揣摩人物心情，感受普罗米修斯的勇敢和献身。 过程与方法目标：复习法，朗诵法，情景表演法，口语交际法。情感态度和价值观目标：揣摩人物心情；体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 说教材的重难点： 教学重点：学生尝试用“情景表演”法揣摩人物心情，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 教学难点：根据乌图布拉格中心学校学子“口语交际”能力较弱的特点，我们的教学难点确定为让学子在“情景表演”之后，小组合作或者个体化发言，表达“心情理解”和“精神感悟”。 为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法学法上谈一谈。 说教法： 根据乌图布拉格中心学校学子预习复习能力较弱、“口语交际”能力偏差、但是在上学期“民族团结课本剧”中表现出来的潜能状态，我们将这个文本的教法确定为：带领学子复习部分容易读错或者容易写错的生字新词；指导学子进行“情景表演”和“口语交际”。 前一个教法会让乌图布拉格中心学校学子养成复习预习的良好学习习惯；后一个教法会让我们四年级的学子充分发挥“喜爱表演”的特色和优势，从言行两个方面准确把握文本主题，达到学习这篇神话预期的情标和德育目标。 说学法： 主要是回忆巩固生字新词；复述课文大概内容；充分情景表演；小组合作或者个体化“口语交际”，表现对“心情和精神”的理解。 说教学过程： 首先导入新课，由上节课学习过的内容入手，巩固生字新词、复述课文、了解“神话”； 讲授新课方面，选择在课堂内进行“常规教学”，但是同时也充分利用了一些“因地制宜”的“多媒体教学手段”，比如学子提前准备好的“情景画”、教师提前布置好的板书版画、学子准备表演时使用的“头饰”等等！情景表演过后充分利用学子的“即时效果”和“兴趣程度”，立刻进行“人物心情的理解”和“精神感悟”的“口语交际”项目。这样，有利于学生对知识进行串联、积累、加工，从而达到预期的课堂效果。 课堂小结方面，可以简单扼要地询问学子“这一堂课的收获”，让学子养成“盘点知识”的习惯。 板书设计：我比较直观、系统的板书设计，及时地体现教材中的知识点，以便学子能够理解掌握。我的板书设计是： 31、普罗米修斯 古希腊神话 交流主题——普罗米修斯最让我们佩服的是什么？ 课堂亮点——小组表演“普罗米修斯为人间盗火” 课本剧主要人物——天神普罗米修斯，太阳神阿波罗，众神领袖宙斯，火神，凶恶的鹫鹰、著名的大力神赫拉克勒斯 文本线索——勇取火种、忍受折磨、重获自由 容易写错的生字： 袖、狠、焰、饶、膝 作业布置： 优等生搜集更多的神话篇章，下节课展示；余者记忆板书内容备查。 说小结： 根据新课程标准的要求和知识的跨度，以及学生的认知水平，我对教材的内容实施了有增有减的教学策略，比如将第二课时的复习生字新词改为只复习“容易错的的生字新词”；口语交际“三个流程”孩子们会感到很有困难，适度启发过后可以告诉给孩子们，就是按照“勇取火种、忍受折磨、重获自由”来进行分段检索。以上两个教学流程会有效地将学习时间集中在“情景表演”和“心情理解”及“感悟精神”上。 教学策略的选用上，因为有了模拟活动，强化了学生的生活体验为了将以上成果巩固下来，立刻进行相关的“口语交际”也有助于实现理论知识和实际生活的交融；以上所有的教学策略虽然简单，但是适用我们农村教学班级的孩子，让学生不仅仅“懂神话”，而且会从内心认同这些“勇敢和献身精神”，内化为自己的情感态度价值观，真正实现“知”“行”“信”的统一！ 结束语： 各位领导、老师们，本节课我根据四年级学子的心理特点和认知规律，采用了各类直观教学手段辅助和“情景表演”的方式，教师的“导”立足于学生的“学”，放手让学子成为课堂的主人，主动参与到知识形成的整个过程，力求使学子在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！ 《普罗米修斯》的教案设计（第二课时） 知识与能力目标： 巩固课中出现的生字“袖、吩、恕、押、狠、肝、挽、焰、驱、败、罚、佩、饶、抗、锁、膝、脏”； 能够用“情景表演”的方式