2014年河南省生教研员培训研讨会.docVIP

2014年河南省生物教研员培训研讨会 5月15日上午 开班仪式 魏现州： 1.高站位思考 2.低重心研究 3.近距离指导 4.跟进式服务 高中多样化发展： 1.综合创新型高中 2.学科特色型高中 3.普智融通类高中 4.国际化高中 *让高中生不单单是埋头苦学，还要学会思考：我的目标是什么？我的人生轨迹是什么？ *偏离了学科本质，只配做生物题，不知道生物是什么？为什么要学生物学？ *同质化发展：清华北大考上多少？升学率是多少？一本上线率多少？ *让河南省成为名符其实的基础教育大省。 用心才能把事做好 5月15日上午 湖南省株洲市教育科学研究院 陈捍东 *教师专业化成长之路： 学——转变观念 习——转变行为 研——分析问题 究——追踪问题 学而不习：理论没用 习而不学：低效重复 研而不究：有头无尾 究而不研：问题不除 *带领团队搞课题研究，还是要聚焦课堂。 *美国电影《热血教师》； 力克的励志故事。 *地市教研员五项基本功：了解教师，善于借力，制定规则，搭建平台，布置任务（任务驱动） 帮助老师树立积极的人生态度。 *努力不一定成功，但放弃一定会失败。 *教研的氛围：和谐、轻松，才能头脑清醒，思路清晰，思维活跃，智慧碰撞。 *做领导还是做管理 *代替老师研究还是带领老师研究 *让老师成为你教研的助手，而不是帮困对象。 *行政领导（具体做事）与精神领袖（倡导某种价值理念）的区别。 *不变的是原则，万变的是办法。 不变的是目标，万变的是路径。 *老板：把别人的钱装到自己口袋； 老师：把自己的思想装到别人的脑袋里； 老婆：两者皆可。 *让每滴汗水都充满智慧。 *高中必修本实验：侧重知识、原理、规律，目的是掌握科学原理。 选修本实验：侧重技能培养，目的是产品的开发。 建设学科基地、开设读书班 学科专栏、教师沙龙、名师座谈、高考研究、课题研究、开展活动、 动脑比动手更重要！ 青年教师的叶绿体班：关键不是输出力量，而是接受力量。 接受新知识都是在已有知识的基础上进行建构。基于已有概念。 *讲给别人听是最好的学习方式。（学习保持率达到90%） 听讲的保持率只有5%；阅读、声音、图片、示范演示、小组讨论、实际演练做中学。 *目中无人的听课； 泛泛而谈的评课； 涛声依旧的上课； 元芳体评课： 磨人磨课：集体备课、课前会议、上课 *把简单的事情搞复杂是找事，把复杂的事情搞简单是本事。 *过程比结果更重要。 *临时抽签确定谁讲课。提前都要准备。 生物学素养竞赛。 理论现场考试。 讲科学家的故事，得出一个什么结论。让学生像科学家一样思考。 人以怪为杰。 最有意思的东西不讲，只讲最没意思的东西，学生怎么会感兴趣，你的课怎么会生动。 伽利略不同质量的铁球同时落地；哥白尼日心说； 加强学习，余文森，观察课堂。 加强研究。 职业态度。 不要让灵魂去流浪。 喜欢生气的人随时可以生气。 拿得起是能力，放得下是胸怀。 你那么 *教师不是做减法的过程，应该是加法过程。不要把老师说的那么悲催（春蚕、蜡烛） *教师的幸福：在研究的状态中教学。 用心做事，造福他人，快乐自己。 用手只能把事做完，用脑可以把事做对，用心才能把事做好。 教研工作之写作 读书才能思考 有好的教师，才有好的教育。——规划纲要 教师不是别人研究成果的消费者，而是局内的一个不断。 朱永新 《生物学通报》 《生物学教学》 *素材来自亲身经历：《真理与高尚，课堂永恒的主题》 原名为《献血宣传，低估了我们的爱心》发表于《教育时报》 *《课堂上说不会，我没有半点难为情》原名为《不妨说不会》：学生问我，我按C答案讲了3点，结果他说答案选A。大家问我的问题，尽管我是老师，但仍有我不会的，可很多资料，也有很多同事，我可以查、可以问，最终告诉你正确的答案。奥赛班的学生说我有一个最优秀的品质：虽然老师已经很渊博，但仍和谦虚地说自己不了解。说明自己很坦诚，并不代表老师笨！ *《如何评价》学生比喻什么叫“自由扩散，协助运输，主动运输。”学生说好像学校招生，领导家的孩子，老百姓对孩子。 当社会上各行都有潜规则的时候，你不让教育有潜规则，这是一种不公平；就像农民吃自己种的菜不要钱一样。但是潜规则是不正常的现象，但在短期内无法消失。 优质课之优： 1.无条件配合，不折不扣的坏习惯，到底谁配合谁？ 例子：优质课大赛上，老师借班上课：今天，我来给大家上课，高兴吗？激动吗？希望大家好好配合！（应该是老师配合学生，不应该是学生配合老师） 2.无效的提问，追求的是一种整齐划一。 3.无病呻吟，生拉硬扯攀德育。 4.无聊的表扬，虚假的赏识。 5.朗读课本内容，涉嫌死记硬背。 *什么是素质：当学生走出学校，把学校里所学的知识全部都忘记了，剩下的就是的素质。 重要的不是知识本身，而是在学习