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《母鸡》教学设计 课题 人教版四上教材第16 课《母鸡》 各课时 预设目标 认识7个生字。 有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 略读选读课文屠格涅夫的《麻雀》，再次体会母爱的伟大。 教学重点 引导学生自读自悟，透过动物的天性，体会母爱的伟大。引导孩子学习大作者们对世界，对小生灵的细致的关注。 教学难点 体会大作者如何从动物的观察积累中，发现母爱的伟大，并细致入微地表达出来的。比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学准备 熟悉了解一些关于母鸡的资料。 教学板块 教与学的预设 （师生活动） 设计意图 修改意见 (教学反思 ) 解题导入，激发读书兴趣 自读自悟 第1课时 学习材料1（课文第5-8自然段） 1、今天我们来学习老舍先生写的另一篇文章《母鸡》，今天我们采用一种非常有意思的学习方式，相信我们会有特别的收获。请大家注意听从老师的安排。 打开学习材料1。 这里一共有四个自然段，你可以重点选择一个先学，看看在你眼前出现的母鸡是什么样的？再读读其它各段，在你眼前出现的又是一只怎样的母鸡？ 2、学生自读。 3、交流。 （1）高傲的、小心翼翼的、勇敢的、紧张的、负责的等。 （2）充满爱心的、爱儿女胜过爱自己的、勇敢的等 （3）慈爱的、耐心的、不怕烦的等。 （4）胆小的、负责的。 首先学习母鸡当上妈妈以后的语段，引导学生自悟学习所得，目的是不让孩子受课文其它部分的干扰，使学生感悟的东西更真切，更自然。 在教学中发现孩子有些独到的感悟，这是真实的，我们应该予以尊重。 全班汇报交流 指导朗读 4、师概述。再提议把以上的词归一归类，再做小结。用1句话小结一下学习所得。学习材料2（第1-3）自然段 可有的时候，母鸡却是这样一种角色： 打开学习材料2。 （1）无病呻吟、烦人的、莫名其妙的、怪怪的、有点像祥林嫂似的、像是满肚子的冤屈似的 （2）欺软怕硬、可恶的、凶残的 （3）爱炫耀的（夸张：聋子，质疑，并列关系，因为两句话写同一个方面） 用一个词概括每一个自然段的特点。 小结，这是一只怎样的母鸡？ （讨厌等） 整体感受： 一边是不讨人喜欢的母鸡，一边是人见人爱的母鸡，这两者之间是如何统一起来的呢？ 读课文： 填空： 老舍先生一开始（ ）母鸡，可是改变了心思，因为（ ），以至于（ ）母鸡了。 回归学习材料1 小结：它变得勇敢，因为（ )，它变得慈爱，因为它是（ ），齐读第9自然段。 解读“一个母亲必定就是一位英雄。” 回归学习材料2 小结：它不再无病呻吟，因为（ ）；它不再欺软怕硬，因为（ ）；它不再爱炫耀，因为（ ）。 再读学习材料2，说你最想说一句话。 有侧重地予以引导，不要面面俱到地进行交流，略微放手一些。同时对于爱炫耀这一部分的学习重点引导。 引导学生整体把握全文的行文结构，感受老舍先生的情感变化。 感悟母爱的伟大。 时间有限，要正确把控略读课文中欣赏交流的时间安排。 要注意激发孩子对母爱的敬仰之情。 深化情感。 小结全文：三句话。 总结学法：有时我们可以先重点读最感兴趣的一部分，再学习全文，再回归全文，也许你会有许多崭新的收获，试一试。 第二教时 熟读全文。 再读《猫》 比较两篇文章的特点 相同之处： 不同之处： 引导速读《麻雀》 板书 鸡妈妈 不敢再讨厌：…… (可爱，可敬，可亲) 母鸡 一向讨厌：……（可恶） 交流学习体验。 以一文带多篇，让孩子在有限的学习时间里有更多的阅读的机会，有更多的积累。 适当的板书，有利于引导学生发现文章的特点。