第四节影响学习的.pptVIP

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第四节影响学习的

第四节 影响学习的外部因素 一 教材的组织与呈现 二 课堂群体动力 三 课堂纪律管理 一 教材的组织与呈现 (一) 设计先行组织者,促进知识的保持与迁移 概念:引导性材料(定义, 规则,概括性的说明文 字) 特点:高概括性和包容水平 作用:1.为后面学习材料提供引导 2.联接新旧知识 3.加强认知结构的可利用性,稳定性便于同 化新教材促进新知识的获得与保持 ( 图为组织者对保持与迁移的影响 从图表得出结论: 组织者的设计必须根据学习材料的特 点:难度较大,以解决问题为主的学 习任务,组织者作用明显而对于机械 性的学习材料,作用不大。 (二)设计符号标志,使教材结构鲜明 比如不同字体,用序列数字,加着重号等 未给学习材料增加实际内容但却强 调了教材的概念体系, 使学习结构更清晰容易理解,促进选择 性的保持与迁移。 使用符号标志 注意:1. 标志方式的一致性,教材内容结构标志应使用相 同或相似的用语,标签,组织形式和顺序进行标识。 2.标识方式的层次性,有助于呈现学习材料本身具 有的逻辑联系。 (三)设计附加问题,控制学生注意 目的在于从外部控制学生。问题在学习材料呈现前提出,会影响学生的选择性注意,对知觉产生顺向影响;问题在学习材料呈现之后提出,则学生会回头重新感知问题,对知觉产生逆向影响,它影响学生对提出问题的注意量。所以针对教学特点与目标设计恰当的问题。 谢谢 * *

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