《法不可违》教学设计.docVIP

七下第七课第二框《法不可违》教学设计 课程 标准 ? 3.2 知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。 3.4 了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪。 ? 教材 分析 ? 1．本框题在第四单元第七课中起着承上启下的作用。在上一框题说明了社会生活离不开规则、法律是特殊的社会行为规范和生活离不开法律之后，本框题更深入地介绍违法行为的类别、犯罪的基本特征及我国刑罚的种类，为下一框题《防患于未然》的教学打下知识技能和情感态度的铺垫。 2．本框题概念多，理论性较强，宜采用案例教学法，通过对典型生活事例的分析、归纳，使学生明确教学重点，形成认识。 ? 学生 情况 ? 七年级学生正处于青春期，情绪不稳定，叛逆心出现端倪，做事易冲动；遇事开始有主见，勇于怀疑，但往往很片面，对法律、犯罪等内容了解不多，在认识和态度上容易产生偏差。易受环境的影响，想表现自己，又不能很好地约束自己，极易产生某些不良行为。我校校风严正纯良，学生上进心强，遵纪守法，但也有少数学生规则意识淡薄，行为习惯不好，或者误以为有《未成年人保护法》的特殊保护，犯了法也无所谓，需要教育矫正。 ? 重点 难点 ? 重点：违法行为的含义及其类别；犯罪的三个基本特征；我国的刑罚。 难点：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的异同；区分拘留与拘役，罚款与罚金。 ? 教学 目标 ? 1．情感态度价值观目标：通过对典型案例的分析和感悟，树立遵守规则、尊重法律的观念，加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。做执法守法爱法的人； 2．知识目标：通过自学书本和分析案例，知道违法行为的含义及其类别、犯罪的含义及其基本特征以及我国刑罚的种类； 3．能力目标：能结合违法犯罪的典型案例，正确判断什么是违法行为，什么是犯罪行为，逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力，初步学会分辨是非、分析事物的能力。 ? 资源 准备 ? 学生课前制作“图说新闻”PPT课件 教师做好相关知识的储备与拓展，如有关法律、犯罪、刑罚等相关内容，查找并阅读刑法、预防未成年人犯罪法等相关条款，搜集相关的典型案例与素材。按照“一例贯通”的教学思路设计好故事情节，将典型案例的图片和视频穿插其中，做好PPT课件。 ? ? 教学过程 ? 教学 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 图说 新闻 ? 指导学生编辑、播报时事新闻，并作点评。 ? ? 课前两分钟播报新闻（图文PPT形式）。 ? 时事教育。培养学生搜集、处理信息能力和公开演讲能力。 ? 新闻 导入 ? 播放视频：2013年5月25日，有网友在埃及卢克索神庙的浮雕上看到有人用中文刻上“丁锦昊到此一游”。网友通过人肉搜索发现其是南京一初中生，在微博上还公布了丁锦昊的个人信息。而丁锦昊曾就读的小学网站也被黑。 问：(1)丁锦昊的行为对吗？为什么？ (2)网民的这些做法对吗？为什么？ ? ? 观看视频。 ? 就两个问题发表看法。 ? 选取生活中可亲可感的材料运用信息技术创设情境，有声有色有疑问，激发学习兴趣，渗透规则教育。 ? 自主学习 5分钟 ? 指导学生带着下列问题自学课文91-96。检查笔记。设置好计时器 （提高效率的心理暗示）。 ??(1)人们行为的底线是什么？ ??(2)所有的违法行为都是犯罪吗？ ??(3)违法行为可以分为哪些类别？它们有哪些不同点和相似点？ （4）我国的刑罚有哪些种类？ ? ? 带着问题自学书本，划出主干知识，提出疑问。 ? 通过自主阅读培养学生获取有效信息的能力，并养成科学作笔记的习惯。 ? 合作 探究 ? 有一对双胞胎, 哥哥叫小聪，弟弟叫小明, 让我们一起来看看发生在他们身上的故事吧。 ●情景一：行为判断 小聪、小明兄弟俩骑车上学，路上小明捡了一台苹果手机，想一想自己没有手机，今天运气好，自己碰上了，于是决定将苹果手机占为己有。 行至学校附近的十字路口时，遇到红灯。此时正好没有车辆和行人通过，小聪想上学就要迟到了，又要被班主任批评，于是他就叫小明一起闯了红灯。 问：（1）小明、小聪兄弟两人在路上做了什么？ （2）小明、小聪兄弟两人这样做是一种什么行为？为什么？ 归纳：什么是违法行为？ ? ●情景二：请你帮忙 凑巧的是，长沙市正在整治“中国式过马路”陋习，兄弟俩都因为违法而受到了警察的批评教育，并罚款20元。小聪认识到问题的严重性,于是决定好好学习一下法律知识。小明则不以为然。刚好学校组织了一场法律知识竞赛，小聪报名参加了。小聪遇到了这样一道题： ?要求：结合课本P91-92三个情景，完成下列问题： （1）将下列备选答案填入课本P93表格中适当的空格内 （2）根据“违反的法律”，违法行为可以分为哪几种？ （3根据“对社会的危害程