定日县一中三年发展规划精讲.docVIP

定日县三年发展规划 （一）学校沿革 根据上世纪九十年代初，全区教育要实现“两有八零”（县县有中学、乡乡有完小，适龄儿童入学率达到80%）目标，定日县中学在硬件、师资等条件极不成熟的情况下于1993年挂牌成立，起初只有8名大中专毕业的教师和84名，共两个教学班的规模。随着控辍保学力度的加大和西部教育“两基”工作的深入开展以及各级党委、政府和社会各界对学校发展的高度重视，到2006年“普六”验收时学生毛入学率达到95%以上，生源猛增后2008年学校分为两区两套班子管理，由于一校管理层面上的分开，造成教学资源严重短缺，存在管理不均衡等瓶颈问题，2013年学校又合为一体，实行一套班子管两部模式，但管理难度加剧，使得教育教学质量每年下滑，2015年9月，学校正式分校，成立了定日县第一中学、第二中学。学校创办至今已有3任校长、7任副校长。 （二）学校现状 1、基本现状 定日县第一中学在原老校址，县城协白路上。学校分校后现有专任教师99名，后勤临时工21名，实际在校生1298名，27个教学班，学校占地4.01万平方米，建筑面积2.02756万平方米，总投资约2590万元。近年来，学校积极顺应教育领域综合改革趋势，确立“为边境的和谐稳定凝心聚力，为孩子的幸福成长助力奠基”的办学理念，努力端正办学思想，规范办学行为，提高教育质量，曾获得日喀则市教学质量先进学校、招生工作先进单位、基层先进党组织等荣誉称号。 2、发展优势 ——支持重视教育。形成重教支教的良好社会氛围。 从市委、市府到县委、政府、上海援藏以及社会各界对学校乃至教育的发展非常关注，投入大量经费改善学校办学条件，指导引导学校提高教育教学质量，从援藏角度派遣优秀干部担任学校管理层，为管理提供智力援藏。 ——培训渠道增加。教师业务成长拓宽、增加了很多渠道。 每年学校的大批教师可以实地到区内外、县域和学校内参加各式各类的业务培训，也可以通过远程教育、对口结对、交流参观等方式多渠道参加业务培训，教师的业务素质得到提高同时也拓宽了眼界，促进了交流，为提高教育教学质量注入了生机。 ——生源充足。群众送子女入学的积极性提高 定日县作为日喀则市人口大县之一，县中学生源充足、稳定，近几年，随着人民生活水平的不断提高和国家对义务教育阶段投入加大、义务教育法的广泛宣传以及有很多定日籍学子学成归来投入工作等，家长观念的改变，使得子女接受义务教育已经成为共识。 ——文化建设；形成学校发展建设的主方向。 2013年开始学校就开始制定校园文化建设的实施意见，近两年学校管理层一直按照校园文化建设的总体目标在推进工作，有了一定的成效。在此基础上，“一校一品”及“民族传统文化三进活动”深入推进，校园文化品位落地生根、开花结果。 ——目标明确；教学质量提升的确立了明确的目标定位。 薄弱学科攻坚头年，虽然名次有所下滑，但学科平均分有明显的提高。从学校管理层到普通教师对目标的定位和实现目标的信心和动力已经树立，这就为以后稳步提高教育教学质量，提升办学效益是一个非常良好的开端。 —— 3、制约发展的因素 ——师资队伍发展相对不均衡。长期以来由于教师流动和新分教师较少，部分学科教师为非师范毕业，造成学科专业教师紧张且学业水平不均衡；教师工作的积极性和责任感不强，学校名优教师的比例仍偏低，尤其是市级以上名优教师数量过少，引领带动作用不明显。 ——生源对学校发展的制约性。学校地处高寒偏远地区，绝大部分为农牧民子女，学生的学习能力、学习基础以及生活习惯、行为习惯差较差，增加了教学难度。同时，由于转学政策的放宽，优质生源流失到市区学校的趋势加剧，影响了整体教学质量的提高。 ——信息化建设仍然比较薄弱。 信息资源和设备紧缺，信息的获取方式和教育教学的呈现方式仍比较单一、封闭和传统。 ——教学场所及教学资源紧缺。 由于建校时间短，加上一校两区的管理模式，造成学校教学功能房、教师周转房、学生宿舍等特别紧张，各种教具和实验器材少之又少。 第二部分 学校办学理念和办学目标 （一）办学理念 我校的办学核心理念是——为边境的和谐稳定凝心聚力；为孩子的幸福成长助力奠基。理念源于：我校地处与达赖集团争夺青少年斗阵的前言阵地，以往很多适龄少年、儿童在家长和社会上一些别有用心人的教唆、鼓吹下到境外读书、充当僧尼断送了前程，也对边境地区教育大环境的和谐稳定埋下了隐患，虽然近几年没有小孩被送到境外读书、充当僧尼的现象，但我们与达赖集团争夺青少年的斗争是长期的、艰巨的、复杂的，因而学校必须凝结心智针锋相对地在意识形态领域与达赖集团的斗争，不能有一丝的懈怠，要聚集所有力量充当反分裂斗争的先锋，固守思想防线，让青少年在和谐、稳定的大环境中健康、快乐成长。每一个成长期的孩子，他们初中三年的生活决定着未来的走向，幸福起点就在初中校园里愉快学习、健康成长，而我们一中