念奴娇赤壁怀古课程设计.docVIP

《念奴娇·赤壁怀古》 学科：语文 教师姓名：张育英学校名称：棠下中学授课班级：粤教版高二第一学期 章节名称 粤教版高一语文必修3《念奴娇·赤壁怀古》 学时 1 教学目标 1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。 2、理解词人复杂的心情，用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，能够感词人所感，让学生体味艺术美的感染力。 3、掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，培养对意境的感受分析能力。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学 习 目 标 具 体 描 述 语 句 1 字 知道 利用工具书解决课文中生字（课前） 2 背景 了解 熟悉作者及创作背景 理解掌握 体会词的含义，理解词人复杂的心情 4 篇 情感 解读词中的景物描绘和人物刻画，能够感词人所感，让学生体味艺术美的感染力。 5 领略苏轼豪放雄迈的词风了解豪放派词的特点掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，培养对意境的感受分析能力。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 引导学生品味深厚独特的艺术魅力。 通过诵读、比较等方法 教学难点 领悟作品对于当代读者的人生启迪 注重古典诗词与生活实际的联系，引导学生用历史的眼光和现代观念科学地品评课文，真正领悟作品对于当代读者的人生启迪：在珍惜生命、奋发有为的同时，只有摆脱患得患失的羁绊，才能获得一个欢乐的人生。 学 媒 体 的 选 择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 2 了解 课件 作者及创作背景 A E 都是大文豪， 诗赋传千古， 蛾眉共比高。 2′ 自制 3 理解 视频 运用多媒体播放影片范读B C 初步感受词的意境和苏轼词的豪迈风格 3 自制 3 理解掌握 课件 本词鉴赏的要点 I F 明确教学目标 2′ 自制 3 理解掌握 课件 词的上片写历史什么景色,有什么特别? H F 激发学生自主学习的兴趣 3′ 自制 3 理解掌握 课件 面对壮美的赤壁景观，想到曾经活动在这里的英雄A F 体会词人面对壮丽大江的复杂心情 3′ 自制 4或3 理解 课件 词人的“人生如梦”句是消极思想吗？ H E 正确理解词人的感慨，树立正确的人生观 5′ 自制 5 理解 课件 阅读比较豪放词和婉约词的风格差异 H E F H 投影显示《雨霖铃》15′ 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 板 书 设 计 上片： 乱石穿空 写景 惊涛拍岸 卷起千堆雪 江山如画() 下片： 怀古 周渝 雄姿英发 羽扇纶巾 谈笑间， 樯橹灰飞烟灭 抒怀 多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教　学　过　程　结　构　流　程　图 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 1、 2 知 识 1、课前利用工具书查找字词和作者、背景。 2、练习：文中描写了赤壁怎样的景色？？营造了怎样的诗歌意境？作者是从哪几个角度描写周瑜的？基调怎样？作者自身的状况又是怎样的？基调怎样？ 3 5 能 力 4、发散思维：面对壮美的赤壁景观，很自然地会想到曾经活动在这里的英雄，请同学们发挥自己的想象，想象曾经在此的英雄。 5豪放词和婉约词的风格差异 3 4 情 感 6、用尽可能优美的语句把写景部分的语句再现出来，体会诗歌的意境 7有人说“人生如梦，一尊还酹江月”中含有消极成分，试结合作者生平及写作背景，谈谈自己的看法。 形 成 性 评 价 本节课前先让学生通过各种方式了解作者苏轼和他写作本背景，初步培养了学生收集，处理信息、运用信息的能力，并为理解词人的感慨作铺垫。在课堂