阿德的梦教学设计(第一课时).docVIP

《阿德的梦》教学设计（第一课时） 设计者：李步青 设计理念： 1、充分发挥学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。根据教材的知识特点和学生的认知水平，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题探索、研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。 2、以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。 设计特色： 1、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。我根据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。 2、创造了想象的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容时，教师问：“未来的最新载人飞船是什么样子？”、“请你们猜想一下太阳能汽车是怎么回事？”……从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文 , 得到了应有的升华。 3、教学中能结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。此外，我也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。 教学目标： 1、知识与能力：会认12个生字。默读课文，知道课文的大意。 2、过程与方法：自学感悟、展延伸。 3、情感态度与价值观：激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。默读课文、粗知文章大意、展开想象 教学准备：1、字词卡片； 2、课件 教法选择：自主识字、合作、朗读感悟。由，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。实现向课文内容的自然过渡。出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。 阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。?? 起飞时间还未到，可视电话传真情。 电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。???预定新车无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。???原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。本课只有识字任务而无写字任各，结合本课重点指导默读的教学任务，在识字中就对学生的默读提出要求。特别是儿歌的引入，还起到感知课文内容的作用，提高了教学效益。由学生喜欢的图片或模型引出科技发展的话题，既实现了内容的过渡，又对学生进行了科技教育的渗透，激发了学生的好奇心。1）你能把第二段读给我们听吗？ （2）在这段话中有什么地方是你不懂的吗？ ①“打发”是什么意思？（度过） ②什么叫“可视电话”？（就是在通话的时候还能看到对方的通讯设备） ③阿德的外婆住在哪儿，（月球）我们住在地球上，外婆住在月亮上，真神奇啊。 （板书：定居月球、可视电话） （3）指名读本段。 过渡：梦中，阿德还用起了可视电话和月球上的外婆通电话，真是神奇。 （三）教学三、四自然段 （1）那阿德和外婆到底说了些什么呢？我们一起去听听吧。（课件播放录音） （2）你听到了什么？ （3）从地球到月球坐飞船只要两个小时。 月球上还有一件稀奇的东西——太阳能汽车。（板书：太阳能汽车） 老师想问一下，你们路上看见过汽车吧，一边行驶一边要排放尾气，污染环境，那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，太阳能汽车，你们想象一下这是怎么样的汽车。家里有太阳能热水器吗？只要太阳一照，就有热水了，太阳能计算机只要太阳一照就能使用了，不用用电。那你们猜想一下太阳能汽车是怎么回事。 （4）这样的太阳能汽车我们地球上有吗？可外婆说那儿的大商场里都有，多神奇啊！ （5）那就让我们来模仿一下阿德和外婆，读好它们之间的对话。 过渡：有了这么先进的交通工具，你想不想买一辆太阳能汽车来啊？ （四）教学第五自然段 （1）你觉得可以怎么样买？ （2）我们再来看看阿德又是怎么样购买的，他打开掌上电脑，知道什么叫掌上电脑吗？（放在手心里的，你们瞧，老师讲台桌上的电脑那么大，那么笨重，可他的电脑却是那么小巧，真是不可思议，还有更不可思议的呢，你们瞧，他是怎么买的？） （3）进入月球最大的网络销售中心，进行网上购买。你们瞧，他坐在飞船上，只需动动手指就能把太阳能汽车买到了。（板书：月球购物、掌上电脑）谁愿意来读读这一段。 四、拓展延伸 1、课件展示多幅图片及神州五号、神州六号载人航天飞船升空的影像片段，教师描述，让学生感受现代科学技术的发达。 2、闭眼，做“白日梦”，畅想未来的世界。 3、指几名学生描述并上黑板画出自己眼中的未来世界 4、结语。 【结合课文内容，引发学生想像，激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想像能力，表现能力，适时地将学生的学习引向生活的大课堂，体现学科整合思想和大语文观念。载 人 飞 船 火 星 旅