青春舞曲教学案例.docVIP

《青春舞曲》教案设计 教材分析 这首民歌是由有“西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。全曲是由五个乐句，都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。 教学目标 1、能自信地、有表情地演唱《青春舞曲》，并使学生体验歌曲轻快活泼的情绪。 2、为《青春舞曲》配伴奏，编排舞蹈，在此过程中培养学生热爱民族音乐的感情。 3、通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理。 三、教学重点：通过各种活动使学生掌握歌曲的情绪，并充分活跃课堂气氛。 教学难点：学生对《青春舞曲》的再创编活动（配伴奏、编排舞蹈等）。 四、学情分析 对于初中年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我所教的学生，他们从小跟音乐接触，，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果设计意图：通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆民歌欢乐的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。“鱼咬尾”的创作手法，使乐句之间，环环相接，连绵不绝。 （六）按要求朗读歌词：按照歌曲节奏朗诵→用拍手的方式把节奏表示出来→加身体律动（通过逐步增加难度的节奏训练为歌曲的学习做好铺垫）。 （七）第二次听赏，并小声跟唱。（这里要提问学生应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲，进一步感受新疆民歌的音乐特点。） （八）课内拓展：了解曲作者、感悟歌词中蕴涵的人生道理“别得哪呀”是维吾尔族语“小鸟”的意思。用“别得哪呀”这几个字一方面符合这首歌曲一音一字和节奏密集的创作规律，一方面适合歌曲欢快、活泼的情绪，另一方面符合新疆少数民族的语言特点，更有民族的味道。 （九）师生共同无伴奏轻唱歌曲，并选用课本节奏型二为歌曲进行拍手伴奏。再次提示歌曲的演唱情绪。 （十）欣赏 1、改编版的《青春舞曲》，并讨论回答这首改编版的《青》与课本所学的《青》不同在什么地方。钢琴伴奏、演唱形式由独唱改编成合唱、演唱速度发生改变 。 2、舞蹈版的《青春舞曲》。 通过以上的欣赏，主要目的是开阔学生的音乐视野，让学生进一步感受歌曲的风格特点节奏与演唱、舞蹈的结合 小小演奏家：学生利用老师准备的小打击乐器（双响筒、碰铃、铃鼓、三角铁、沙锤等）设计打击乐伴奏。 小小歌唱家：歌曲的演唱形式进行改变（轮唱、合唱、领唱、齐唱等）。 小小舞蹈家：根据歌曲情绪创编舞蹈动作）。这里用知识树的形式展示给学生。 （十二）综艺满天星 把教室当作综世满天星的大舞台，让学生们充分发挥自己的特长和才艺。首先每个小组介绍自己小组创编的意图及形式，进行表演。然后三个小组共同合作，奏起乐器，唱起欢快的歌曲，舞动多彩的青春。这里的设计意图是让学生在自身的体验中通过对比确切的掌握歌曲的欢情绪提高学生表现音乐的能力。今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中，对我们美丽的新疆已经有了一些了解，我们要热爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理：珍惜时光，展现自我。总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化发展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿整堂课。