《雷雨》第二课时教案4修改前.docVIP

《雷雨》第二课时 教学目标： 巩固字音，正确流利地朗读课文。 2、结合句子，理解“黑沉沉”“压”“乱”“垂”等字词意思，并用“……越来越……”说话。 3、让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。 教学重点： 结合句子理解词语，进行说话拓展训练。 教学难点： 激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。 教学准备：课件、贴图、田字格 一、复习导入 1、引言：同学们，上一节课，我们知道了这篇课文是作者把他观察到的雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象写下来了。今天我们再一次进入课文，看看作者是怎样观察的。进入课文前，我们先来复习一下生字词。 2、出示生字词。开火车读。去掉帽子，再开火车读。 过渡：词语读准了，我们就可以大步大步地走进课文了。 二、图文分析，情景体验 （一）出示雷雨前图片，学习第1到第3自然段。 1、出示雷雨前图片，请学生观察图片上的内容：这是什么时候的图？你是怎样知道的？（天上有很多乌云，看到了闪电）引出雷雨前。 过渡：你们的眼睛真亮，跟我们作者观察到的一样，现在就请大家看看作者是怎样描写雷雨前的景物的？ （1）全班齐读第1自然段。读完了，你知道雷雨前天空是怎样的？指名回答（满天的乌云，黑沉沉地压下来） （2）配图出示：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”看了这些乌云，你有什么感觉？指名回答（乌云很多，很可怕）真有那么可怕吗？同桌互读，说说你是从哪些词语感受到乌云的可怕？（黑沉沉、压） （3）是啊，我们全班站起来读，并做出“压”的动作，感受雷雨前的可怕气氛吧！你看，黑沉沉地压下来说明乌云又重又厚，等一下要下一场————（倾盆大雨） （4）这个时候，连树上的叶子……（一动不动）,蝉……（一声也不叫）。 （5）这时，大自然没有风，也没有声音，非常的寂静。请大家也静静地默读这一句话。 （6）你们读完以后有什么感觉？（很闷热，因为一点风都没有。）谁能把这种闷热的感觉读出来呢？ 评价：老师听着你读“一动不动”，闷得都快喘不过气啦。 “一声也不叫”你读得很轻，我们都感觉到周围很静很静。 过渡：那么闷热，一点风都没有，确实让人难受。现在你最想要什么？生：我想风快点来。师：哦，风不仅来了，还很大。 2、（1）请学生读第2自然段。听完同学读，你觉得这阵风来得快吗？你是怎么知道的？（忽然）这阵风大吗？你是怎样知道的？（吹得树枝乱摆）跟老师一起感受一下这阵风。师读——生读。 评价：你们的朗读让我感觉到风非常大，我的头发都好像要被吹乱了。我们来演一演，怎样才叫“乱”。 （2）请一个同学读句子，做大风，其他同学做树枝，同学们的两只手就是树枝。看看你们会被吹得怎样？ 评价：你的朗读，是让风吹起来了，可是吹得不够大。 你的风吹得真厉害，看看我们的树枝都被吹乱了。大家看看“乱”是怎样的情景。 过渡：如此大的风，蜘蛛也要从…… 网上垂下来，逃走了。 （3）出示句子：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”蜘蛛啊，你为什么要逃走啊？（因为风很大，我很害怕。）那你是怎样逃走的呀？ 预设：1、生：我是从网上垂下来，逃走的。师：我们知道你是从网上垂下来，然后逃走了，可是不知道你是怎样垂的？ 2、生：我是从尾巴拉出一条丝，然后顺着丝往下落，最后成功地逃走了。 评价：你说得真具体！我们都知道你是怎样“垂”下来的了。看看除了蜘蛛（边过渡，边出示动画，理解“垂”字）是这样垂下来的，我们还知道什么时候可以用垂？（垂头、垂柳） 过渡：蜘蛛真聪明，知道该逃走了。如果再不逃走，它可能会怎样？（会被雷击） 出示闪电图，播放打雷声。师说问题，生接着回答。 （1）你们看到了什么？——闪电 你们听到了什么？——雷声 你们读到了什么？——闪电越来越亮，雷声越来越响。 过渡：我们的配合也越来越好了。谁能像老师这样，用上“越来越___”说几个词组？ （2）出示词组和句式训练。（提示：结合雷雨前的景色。）如：天越来越黑。天气越来越闷。风越来越大。蜘蛛逃得越来越快。 通过对比品读“闪电亮，雷声响。”与“闪电越来越亮，雷声越来越响。”理解“越来越”。（“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧，一次比一次强）要不要？放哪里？ 小结：同学们的句子说得越来越好，越来越精彩。天气在不断地变化，你们都把这种变化，通过朗读来告诉大家吧！齐读，1-3自然段。 过渡：伴随着大风，伴随着电闪雷鸣，伴随着同学们的朗读声，雨下起来了。 （二）、出示雷雨中图片，学习第4到第6自然段。 （1）你听到什么声音？（哗，哗，哗） （2）出示句子：“哗，哗，哗，雨下起来了。”谁能把下雨时的声音读好？指名读。 评价：你把“哗哗哗”三个字读得快雨下得很急把“哗”字雨声很大“哗哗哗”三个字由慢到快雨下得越来越大…………我们也用心地去观察一下大自然吧！ 五、课后作业 观察一场雷雨，把自己观察到的东西，画出来。 板书设计：