中职学校《职业指导》课现状及对策研究——以大连市中职学校为例.pdfVIP

． 中职学校职业指导课的现状及对策研究一一以大连市中职学校为例 中职学校《职业指导》课的现状及对策研究 ——以大连市中职学校为例 研究生：段朝霞 指导教师：蔡敏 学科专业：课程与教学论 中文摘要：中职学校的职业指导工作是学校根据培养目标，教育和弓l导学生树立正确 的职业理想和职业观念，全面提高学生职业素质和综合职业能力性的教育活动，也是 帮助学生根据社会需要及其身心特点顺利就业、升学，并在适应社会和融入社会的同 时得到发展的过程。而《职业指导》课是中职学校进行职业指导工作中的主渠道，旨 在对学生进行职业道德教育与职业指导。本文运用闯卷法、访谈法对大连市四所中职 学校《职业指导》课的现状、效果进行了调查与分析，探索《职业指导》课的课程设 置、内容改革和《职业指导》课教学方法的改革，从而完善中职学校的课程体系研究， 为《职业指导》课的课程目标的有效实现提供理论指导，并通过调查研究探索适合中 职学校《职业指导》课发展的可实施性策略。 关键词：中等职业学校：职业指导课；现状；问题；对策 一、 问题的提出 (一)研究背景 职业就是劳动者从事的相对稳定的、有报酬的工作。中等职业学校的职业指导教 育是为了使学生全面地了解职业、行业和产业的基本知识，正确遍认识其特点并根据 自身实际情况确定自己的专业，有目的地学习专业知识，掌握专业技能，以便将来更 好地从事自己热爱的职业。如何有效实施《职业道德与职业指导》课(以下简称《职 业指导》课)，对学生提供系统的帮助，是中等职业学校面临的一个重大的研究课题。 然而，由于多年来很多中职学校对这一问题认识不足，重视不够，指导不力，出现了 许多矛盾：一是学生的专业选择与行业实际需求的矛盾；二是毕业生素质偏低与职业 岗位要求的矛盾；三是毕业生面对就业难的矛盾。为了解决上述矛盾，提高中等职业 学校毕业生在人才市场上的竞争力，就必须在职业教育教学改革的同时，搞好中等职 业学校的职业指导工作。职业指导工作是联结中等职业学校与市场经济的纽带，是职 校毕业生通向就业岗位的桥梁，是学校根据培养目标，教育和引导学生树立正确的职 中职学校职业指导课的现状及对策研究一一以大连市中职学校为例 业理想和职业观念，全面提高职业素质和综合职业能力自觉性的教育活动，也是帮助 学生根据社会需要及其身心特点顺利就业、升学，并在适应社会、融入社会的同时得 到发展的过程。而《职业指导》课是进行职业指导教育中的主渠道，因此加强职业指 导教育工作，就必须切实加强《职业指导》的课堂教学。《职业指导》旨在帮助学生 了解自己，了解专业，了解社会，进而树立正确的择业、创业、就业观念，树立正确 的职业理想：掌握职业道德基本规范，陶冶高尚的职业道德情操，形成依法就业、竞 争上岗等符合时代要求的观念：学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生 涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、自立创业的自觉性。 2001年，教育部在认真总结一九九三年以来中等职业学校政治课改革的经验基础 上，研究制定了《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》，将《职业 指导》纳入到中等职业学校的必修课内容之中。教育部职成教司制定并颁布了职业指 导的课程教学大纲，规定各级各类中等职业学校要从2001年秋季开始在一年级开设 《职业指导》课。该课程以德育为主线，通过教学使学生了解职业、职业素质、职业 道德、职业个性、职业选择和职业理想的基本内容和要求，促使学生在三年的学习中 积极为毕业后选择职业、适应职业和创业奠定基础。 中等职业学校的生源不同于普通高校和普通高中，其学习基础、学习习惯、学习 动力比较差，这是不争的事实。多数学生是升学考试的失败者，“学而优则仕”的观 念和对职业教育的鄙薄经常侵袭着他们。他们不了解、不喜欢所学专业以及即将从事 的职业，进入职业院校是他们无可奈何的选择。不得不进入职业院校的他们，感到前 途无望，低人一等。但那些感到前途无望的学生，那些“当一天和尚撞一天钟”甚至 “不撞钟”的学生，并非没有积极的一面，只是消极心态占据了矛盾的主要方面，发 挥了主导作用。教育者的职责在于创造条件，抓住机遇，善于挖掘湮没于学生心灵深 处的积极心态，并引导学生完成由基础教育向职业教育的过渡，使学生以积极的心态 对待即将开始的职业生涯，并更加珍惜在校的生活。以上这些已经成为职业院校德育 工作必须直接面对的任务。根据教育部印发的《关于中等职业学校德育课课程设置与 教学安排的意见》，《职业指导》课开设在第一学期，占32．36学时。目前，各地中职 学校在实践中虽然普遍感到这项工作的重要性，但对《职业指导》课的理解还不全面， 开展职业指导的情况很不平衡。有的地方和学校把职业指导仅理解为就业指导，单纯 重视为毕业生就业提供帮助和指导，忽视对学生进行职业理想、职业观、创业意识等 方面的教