EF教材分析及对我国高中英语教材、教学启示.pdfVIP

摘要 本文从英语教学理论和实践出发，通过分析EF教材编写的指导思想，论述 了EF教材在题材内容、语言学习的策略和风格、教材的呈现形式三方面的特点 通过比较EF教材与《新世纪高中英语》教材在主题教学步骤方面的异同，探讨 了我国现行高中英语教材在语言输入的质和量、语言1输出的渠道、教材的题材 内容和灵活性等方面存在的问题及对策措施。 关键词：英语教学方法；教材设计：教材适应性：教材呈现形式 Abstract B硒ed on nle也eories强d pmctice of t11e English laIlguage teaching aIld by allalyziIlg tlle tlleories of EF for composing textbook malerials，me essay tends to discuss tlle chamct嘶stics of EF te踮hiIlg materials in me tlleInes of me content， s廿a忙gies and styles of langllage le蛐g，fomls of m觚erial pres删ion．And by comparing the siInilarities锄d di髓rences ofⅡ1eme出ased teaching印proach of EF teaclling ma_tcrial and New Cernllry Senior English Texfbook，me essay血nher p尊0bes 抽to也e existing problems of presem seIlior EngliSll te妣g m砷：rials on t11e岫ut and oulput of the language，tllemes of nle material，姐d the adjustability of the material趾d at 1嬲t me essay prcsems血e possible colⅢtenne嬲ures． Key words：te删ng n劬0d ofEnglish 1锄guage；吐Ie desi弘0fteaching material；廿le adju啦abil时ofteacMrlg material and fo皿s ofmaterial presentadon 王吉英：EF教材分析及对我国高中英语教材、教学的启示 EF教材分析及对我国高中英语教材、教学的启示 一、 问题的提出 (一)教材对教学的重要性 英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的练习册、活动 册、故事书、自学手腮、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件 等等。高中英语课程使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。英语 教材要以英语课程标准规定的课程目标和教学要求为编写指导思想。一个理想化 的英语教学模式必须能够以各种形式和各种手段向学生提供生动有趣、针对性和 适用性强的学习内容，提供大量可理解的外语语言输入的信息和大量的训练和实 践的机会和条件，并能及时地提供科学合理的评估反馈信息，更好地指导教学实 践。在教学实践中，我认为英语教材的使用是高中英语教学中的一个重要环节， 教材的选用直接影响课堂教学的成效。在十几年的教学过程中，我用过人教版、 上海通编版、新世纪版等的教材，深感到英语学科课程标准在不断改善和提高。 传统的教材通常是学科知识体系的浓缩和再现，教材是学科知识的载体。这种教 材观的实质是“教材即知识”。因此，教材中的学习内容必须是名家名言、经典 小说等，排除有争议的问题，不给学生发挥的空间和研讨的余地。因此，教材就 是要罗列学生应掌握的语言规则和功能，对教师的教学、学生的认识具有绝对的 权威性，远离了学生情境的“学科中心”。随着新课程改革的不断深入，对教材 实质的认识呈现出新的转向，即把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人 格建构的一种范例，它不是学生必须完全接受的对象和内容，而是引导学生认知、 分析、理解事物并进行反思，批判和建构意义的中介，是案例或范例。因此它强 调教材是学生发展的“文化中介“，是“师生进行对话的”话题，师生进行教学 活动的目的不是为了记住“话题”，而是通过“话题”这～中介进行交流，获得 发展。新教材(如《新世纪高中英语》、《牛津高中英语》)的广泛使用推动了一线 教师教学的热情，同时新教材所体现的新课标的理念有助于切实提高学生的语言 运用能力。 王吉英：EF教材分析及对我国高中英语教材、救学的启示 (二)我国高中英语教材现状 国家英语课程标准提倡“一纲多本”，考核侧重于学生的英语水平能力，而 不是依据某种英语教材来命题。国家英语课程标准研制组核心成员程晓堂和张连