汇报课2-6各数的组成教案反思.docVIP

课题 分与合（一）2-6各数的组成 备课日期 9.20 单元目标 经历动手操作，归纳总结10以内各数组成或分解的过程，理解合与分的含义，知道10以内数的组成。 在总结10以内数的组成和分解式的活动中，发展初步的数学归纳能力。 对动手操作摆花片、数学游戏感兴趣，能积极参与数学活动，使每个人都获得成功的愉快体验。 教学目标 知识与技能：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。 过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。 情感态度与价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。 教学重点、难点 重点：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。 难点：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。 教具准备：学生准备蓝色、红色、黄色的圆片，教师准备、课件。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 情 景 创 设 同学们，看！我们的好朋友大头蛙来了，他来干什么？噢！来找他的朋友丫丫。丫丫正看着这些花片干什么？原来是老师让她把这两种颜色的花片合起来。板书：合 怎么合呢？你知道合在一起是什么意思？ 此处可以用“手指操”的游戏引入，6的组成再分花片的形式。 “手指操”教师带领学生边做动作边说（伸出一只手）“有5根手指弯下1根，还有4根；弯下3根，还有2根……” 通过刚才大家玩的手指活动，你知道5的组成了吗？教师适时板书，并引导学生观察书写的顺序及特点。 学生认真观察 学生齐读“合” 学生回答：合就是把两种颜色的花片放在一起。 学生根据老师的指点边做边说，一直到说完整为止。 然后再给同桌说一说，做一做。这里要多让几名同学演、说、全班一起说、做。 这一情境的创设可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解合的含义。 摆弄手指就是孩子玩的过程，在玩中学生感受到了5的组成，适应学生的年龄特点。使学生在不知不觉中学到了知识。 同时，引导学生把生活语言转化为数学语言 探 究 与 体 验 看！这是什么颜色的花片？有几个？（电脑中闪一闪）这又是什么颜色的花片？ 到底怎么合呢？丫丫发愁了。不知怎么做？同学们，你们愿意帮助丫丫吗？ 那好，老师也为你们准备了学具。1号袋内装红色花片，倒在左边，2号袋内装有蓝色的花片，把它们倒在右边，摆一摆。 咦，怎么又有这么多花片？看！丫丫又犯愁了，原来老师让丫丫在这么多花片中把黄色花片分出来，（板书：分）丫丫别着急，我们一起帮助你。 同学们，老师为你们准备了3号袋子里有许多花片，倒出后把黄片分出来，看看你们怎样分的。 谁还有不同的摆法？我们看看大头蛙怎样帮助丫丫分？ 看，兔博士也来到课堂上，它看同学们这么聪明，也想考考大家，拿出3个蓝色花片和3个红色花片，合起来有几个花片？ 请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是5，想想，拿两种花片怎样拿？ 学生看电脑数一数有多少花片。 学生齐数花片 学生回答：愿意 边摆边说，小组交流，汇报：（1）红色花片不动，把蓝色的花片推到红色花片中。（2）蓝色花片不动，把红色花片推到蓝色花片中。 小组成员分后相互说说，然后汇报给大家。 学生认真观察 学生自己动手摆一摆，再汇报。 动手摆一摆，然后汇报不同的摆法。 这一环节的设计，放手让学生体验合的过程，交流自己的做法。然后教师引导学生有不同的做法，体现不同学生的不同层次，突出了学生学习的个性化。 让学生从不同角度体验分的过程 这一环节的设计是让学生动手操作，具体体会把两个已知部分合在一起过程的结果。 实 践 与 应 用 今天同学们跟着大头蛙帮助了丫丫解决了“合与分”的问题，在兔博士带领下知道了几和几合成5，同学们真棒！ 下面我们做找朋友的游戏 “对口令”的游戏（规定做5或6的组成游戏后，师说一个数，生快速抢答一个数）。 数字卡片游戏（同样师提问，生用数字卡片快速抢答）。 同学们一起做找朋友的游戏（每个学生头上戴一个数字。两个人合起来是5，找到朋友后听音乐走出教室。 这一环节总结了分与合的问题，又加深了5的组成的认识，使同学们愿意学习数学。 板书设计 5 5 5 5 5 教学反思 兴趣是儿童最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。在数学的教学中，如果孩子对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，从而对数学的学习就会乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”，对于一年级来说更是如此。因此，把教案设计的富有新鲜感就显得尤为重要。 接受过学前教育的孩子已经学过了《6以内各数的组成和加减法》，所以孩子们对数的概念已经有了基本的学习经验，本课的教育过程与手段都应该注重孩子的记忆和训练性。因此为了提高孩子的趣味性，我在一开始的导入部分采用的是“手指操”游戏，通过游戏的形式来增强孩子的兴趣，结果大部分孩子都能够回答正确。第二个环节是操作活动，我为学生留有充足的活动空间，然