第三单元一元一次方程精讲.doc

第 3 章 一元一次方程分 单元 教材 分析 本章主要内容包括：一元一次方程及其相关概念，一元一次方程的解法，利用一元一次方程分析与解决实际问题。其中，以方程为工具分析问题、解决问题，即根据问题中的等量关系建立方程模型是全章的重点，同时也是难点。分析实际问题中的数量关系并用一元一次方程表示其中的相等关系，是始终贯穿于全章的主线，而对一元一次方程的有关概念和解法的讨论，是在建立和运用方程这种数学模型的大背景之下进行的。列方程中蕴涵的“数学建模思想”和解方程中蕴涵的“化归思想”，是本章始终渗透的主要数学思想。讨论一元一次方程的解法时，会直接应用“合并同类项”“去括号”等法则，而有理数运算和整式加减运算是解一元一次方程的基础知识。 单元 教学 目标 知识与技能：经历“把实际问题抽象为教学方程”的过程；体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型；了解一元一次方程及其相关的概念；认识从算术式到方程是数学的一大进步。通过观察归纳得出等式的性质，能利用他们探究一元一次方程的解法。了解方程的基本目标；熟悉解一元一次方程的一般步骤；掌握一元一次方程的解法；体会解法中蕴涵的化归思想。 过程与方法：能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想。 情感、态度、价值观：通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 （1）列方程； （2）一元一次方程的解法。 列方程解简单的实际问题。 单元 课时 安排 3.1 从算式到方程 4课时 3.2 解一元一次方程（一）合并同类项与移项 5课时 3.3 解一元一次方程（二）去括号与去分母 6课时 3.4 实际问题与一元一次方程 4课时 小结 3课时 高坝中学课堂教学设计（电子教案） 时间： 2015 年 月 日 总第 课时 备课组：七年级数学 课 题 3.1从算式到方程（1） 授课班级 七（ ） 周次 授课人 教学目标 知识与能力 通过处理实际问题，让学生体验从算术方法到代数方法是一种进步。 过程与方法 初步学会如何寻找问题中的相等关系，列出方程，了解方程的概念。 情感态度价值观 培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力。 教学重点 从实际问题中寻找相等关系 教学难点 从实际问题中寻找相等关系 教学方法 自学、讲授、探究、练习 课 型 新课讲授 教学准备 课件 教 学 过 程 设 计 动态修正 一、情境引入 一辆客车和一辆卡车同时从A地出发沿同一公路同方向行驶，客车的行驶速度是70km/h, 卡车的行驶速度是60km/h，客车比卡车早1小时经过B地。A,B两地间的路程是多少？ 问题1：从上图中你能获得哪些信息？ 问题2：你会用算术方法解吗？ 问题3：能否用方程的知识来解决这个问题呢？ 二、学习新知 1、引导学生设未知数，并用含未知数的字母表示有关的数量． 如果设两地间的路程为x千米，那么客车的行驶时间是 小时，卡车的行驶时间是 小时． 2、引导学生寻找相等关系，列出方程． x/60-x/70=1 3、给出方程的概念，介绍等式、等式的左边、等式的右边等概念． 4、归纳列方程解决实际问题的两个步骤： (1)用字母表示问题中的未知数（通常用x,y,z等字母）； (2)根据问题中的相等关系，列出方程． 三、举一反三，讨论交流 1、比较列算式和列方程两种方法的特点． 列算式：只用已知数，表示计算程序，依据是间题中的数量关系； 列方程：可用未知数，表示相等关系，依据是问题中的等量关系。 2、思考：对于上面的问题，你还能列出其他方程吗？如果能，你依据的是哪个相等关系？ 四、初步应用 1、例题：根据下列条件，列出关于x的方程： （1)x与18的和等于54； （2）27与x的差的一半等于x的4倍． 本例题可以先让学生尝试解答，然后教师点评． 解：（1）x＋18=54； （2）（27－x）＝4x. 2、练习： 列式表示： ① 比a小9的数； ② x的2倍与3的和； ③ 5与y的差的一半； ④ a与b的7倍的和． (2)根据下列条件，列出关于x的方程： （1） 12与x的差等于x的