一下教案2.docVIP

6、阳台上的小鸟 学生分析 　　一年级下期的学生有了初步的理解能力，只要稍加指导，对浅显的课文比较容易读懂。更为可贵的是，他们学习兴趣浓，思维活跃，乐于表现自己。在平时的生活中，他们会和文中的小朋友一样喜欢、爱护小鸟，甚至是小动物。相信通过学习，他们能体会到关心弱小、关爱动物、热爱自然的快乐。 　　教学理念 　　从学生身心发展的特点出发，根据教材特点，设计并实施教学策略，使学生想象与语言的发展同步，使学生“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。这是笔者设计本教案的指导思想。 　　教学活动抓住文本的“空白”，让学生个性化地“补白”，是激活学生经验和想象，激发学生的学习兴趣和创新精神的有效途径。结合经验回味，通过想象体验，从而沟通与作者的对话，加深对文本的理解；通过表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想，评判他人的言论，质疑他人的观点，从而实现一定情境中的师生之问多维的口语交际，发展学生的语言，增强学生关心弱小、关爱动物、热爱自然的意识。这是笔者实施本教案的主要措施。 　　教学目标 　　1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。 　　2、正确、流利有感情地朗读课文。 　　3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。 　　教学重点： 　　指导识字，写字。 　　教学难点： 　　感情朗读，体会蕴含的情感。 　　教学流程： 教学目标 　　知识与能力： 　　1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。 　　2.正确、流利地朗读课文。 　　3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。 　　过程与方法： 　　1.有感情地朗读课文。 　　2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。 　　情感与态度： 　　　有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。 　　教材分析 　　　《阳台上的小鸟》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书（语文S版）第二册。课文写的是“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。这篇课文主要有三大特点： 　　1.文本内容“闯入”了学生的经验世界。学生的生活圈子有鸟的影子。甚至有的学生也曾有过这样的经历。文本内容和学生经验之问的“相似块”会孕育浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。 　　2.文本思想触及了学生的情感世界。学生纯真的童心折射着善良的光辉。热爱动物、关心弱小的愿望是童心中闪光的金子，这种意识一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会进发出共鸣的火花、成功的火花。 　　3.文本形式“链接”了学生的想象世界。文本语言文字的表述生动形象，充满情趣，又自然地腾出“空白”，给学生驰骋想象、发挥创造的天地，给学生表达感受、口语交际的空间。 　　 　　教学流程： 课时：第一课时 教 学 目 标 1.认字15个2.读熟课文，了解大熊猫的外形特征、生活习性和食物特点3.练习使用、积累叠音词； 4.初步学习搜集与处理课外学习资料。 读熟课文，了解大熊猫的外形特征、生活习性和食物特点 教学 用具 生字卡片、大熊猫图片 教　师　活　动 学　生　活　动 设　计　意　图 教 学 过 程 (一)导入新课，提出问题。同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，想不想知道它是谁??1.课前，老师已经布置同学们搜集有关大熊猫的资料，谁愿意向大家介绍一下。2.这些材料你是怎样找到的?熊猫是珍贵的动物，分布在中国的四川等地方，生活在海拔两千到三千米的高山，密不透风的大竹林里。课文中讲了大熊猫的哪些知识?让我们一起来学习课文。?(二)整体感知，学习生字。?1.请同学们自己读课文，把不认识的字用你喜欢的方式标出来。 ?2.注意你标出来的生字。4.刚才不认识的字，通过听读，你认识了几个，把认识的字上面的标记擦掉。以前我们学习了哪些识字的方法?如果还有不认识的字，就请你用你喜欢的方法自己认识它们。给大家三分钟的时间，看谁自己学得最快! 谁能上来用你喜欢的方式再读一读。(三)合作学习，课文。在小组内自由读课文告诉组内其他同学你读懂了什么?还有什么地方不明白?一起讨论解决教师巡回指导4.简单小结：同学们课文读的可真仔细，能结合课文中的插图来理解，这样的方法你也要教给别人，让大家都变得和你一样聪明才行。学生按要求合作学习。汇报合作学习结果。 通过学生课外搜集的图片资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时也为课外学习提供了方法和途径为识字多的同学提供显示的机会激励他继续努力，也让其他同学受到良性刺激，并通过听读解决一部分生字。让学生选择自己喜欢的