一年级下册.《乌鸦喝水》.docVIP

一年级下册 一、单元专题：动脑筋解决问题 二、课程标准 1.喜欢学习汉字、有主动识字、写字的愿望。 2.掌握汉字的基本笔画，按笔顺规则写字，养成良好的书写习惯。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。用普通话正确、流利地朗读课文。 4.诵读儿歌展开想象，感受语言的优美。 三、教材分析 智慧，是人类的一种特殊品质。科学家发挥自己的聪明才智，在科学的园地里有无数伟大的发现和创造；军事家运用自己的智慧，在战争的舞台上导演了一出出有声有色的活剧；企业家在市场经济的运作中，创造了数不清的财富。智慧使人们的生活越来越来好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。 本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。 本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。几篇传统课文最好能有新的教法。 愿我们的学生也善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。《识字5》 2课时 《四个太阳》 2课时 《乌鸦喝水》 课时 《司马光》 2课时 《称象》 2课时 《语文园地五》 课时 学习重点 认识课文中的生字、新词。 学习难点 “可”和“办”的的笔顺及书写。 学习过程 学习环节 学习活动 学习评价 二次备课 环节一 激趣导入 活动1 小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。 环节二 指导读文 活动2 乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。【完成目标二】 活动3 自读课文不认识的字多读几遍。 【完成目标二】 两分钟自由朗读，（在竞争中读熟课文）小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。 【评价目标二】 活动4 个别学生读课文，齐读课文同桌互读。 个别读、同桌互读、齐读。 【评价目标二】 环节三 识记字词 活动5 检查生字掌握情况。乌鸦为什么找水喝？引出“喝”和“渴”比较学习。 同桌互相讨论两个字的区别。以及识字方法。 【评价目标一】 活动6 乌鸦喝不到水怎么办呢？引出“办”指导书写。 【完成目标一】 同桌互查 【评价目标一】 活动7 乌鸦想出了什么办法？ 引出“渐渐”指导读音。 齐读，个别读 【评价目标一】 活动8 出示生字交流识字方法。 小组讨论，个别提问。 乌-鸟 鸭-鸦 石-右 为—办 【评价目标一】 活动9 猜字谜 【完成目标一】 通过猜字谜的方法让学生识记字。 【评价目标一】 环节五 指导书写 观察汉字的结构特点：三个左右结构的字要写的左窄右宽。重点指导“可”和“办” 【完成目标一】 先描红，再练习，展示。 【评价目标一】 教学反思 附：板书设计（第一课时） 乌鸦喝水 板画： 可 石 办 法 找 许 第二课时 学习目标 1.我能正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2．我会用渐渐地说一句话。 3. 我能懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 学习重点 背诵课文，懂得遇到问题要多动脑筋。 学习难点 目标2 学习过程 学习环节 学习活动 学习评价 二次备课 环节一 复习读文 活动1 复习课文生字，口头组词。乌（ ）喝（ ）于（ ）冬（ ）鸟（ ）渴（ ）干（ ）终（ ） 环节二 讲读课文 活动2 指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？ 【完成目标三】 指名读 指导朗读。 【评价目标三 】 活动3 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。 【完成目标三】 老师范读，学生练读 【评价目标三】 活动4 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文） 【完成目标三】 同桌互相讨论，点名回答问题。 【评价目标三】 活动5 看图想象：乌鸦面对困难，