一年级下册音乐教学设计.docVIP

1勇敢得鄂伦春 课时：2课时 教学目标： 1、让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。2、有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》.歌曲中“一呀 一杆 枪” “日夜 巡逻”的音准及咬字吐字 用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。学生能根据音乐做出合适的情绪反映，在轻松愉快的音乐情境中感受星空的美丽与奇妙。学生积极参与音乐活动，在活动中自然大方；能较准确的用肢体语言表达自己对音乐的感受。能用自然的声音整齐演唱歌曲，不喊叫，并通过律动进一步感受歌曲的意境。学唱歌曲能学会歌表演《母鸡叫咯咯》引导学生大胆，自信的参与表演。模仿动物们的歌声，进行多声部节凑练习。在聆听声音的活动和游戏中，能够听辨出声音的强弱，认识记忆强弱记号。能学会唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用歌声表现声音的强弱。能用声音模仿、表现“回声”这一自然现象，感受到大自然的神奇。感受并表现声音的强弱较准确地用歌声表现回声的强弱效果。 师：很好，有道理。 2、呈现记忆 师：在音乐中，把我们听起来感觉声音响的、大的、重的叫“强”，反之叫“弱”。用记号“f ”和“p”表示。赶快往心中记忆。 师：示飞机图片，“f ”外形象起飞的飞机，大家想飞机起飞的声音，学一学。 师：示气球图片，“p”外形象漂浮的气球，漂浮的气球是什么状态，大家学一学。 师：大家记住了吗？板书“f 、p”，。 3、体验表现 （1）、音乐游戏：快乐的小豆，敲鼓的时候，小豆会怎样？ 师：现在呢，我们的教室就是鼓面，你就是小豆，我来敲鼓，看看你会怎么做。 做高低不同的跳跃动作 （2）、听赏乐曲：感受强弱的变化 师：我们在这里欢快地跳舞，而有的人却听着音乐睡着了，想个办法提醒他，快来听美妙的音乐吧。想个什么办法好呢？ 师：不错。大音乐家海顿就是用了这样的方法，把那些打瞌睡的人惊醒，一起来听《惊愕》，听到声音弱时，我们就拍肩，听到声音强时，我们就拍手。 三、 学习歌曲 1、导入情景 师：在我们的周围就有许多强弱对比的声音。现在，我们就去大自然中聆听美妙的声音。听琴声出发，当琴声弱时，就是发现前面有小动物在休息，这时，我们的脚步应该---- 师：好，听音乐出发。师弹奏《山谷回声真好听》旋律，一次强，一次弱。 2、感受模仿回声 师：（示课件）我们来到两边是高山中间低凹的地方，这是一个大山谷。真美呀，你准备对大山喊什么话？ 师：这时远处也传来一个声音（弱喊）“大山，你真大呀。”这是哪里传来的声音？我不禁问：（声音大的）“你是谁？”我们又听见（弱）“你是谁？”是谁在学我们说话呢？ 师：你的知识真丰富，声音被大山挡住传回来再次被我们听到。回声内容和原声相同，但比原来的声音要怎样？师：回声和原声是强弱对比的一组声音，还有谁愿意对着山谷喊话？大家当你的回声。 师：请你来当我的回声。3、学唱回声： 师：听一听《山谷回声真好听》，歌中哪里有回声呢？ 生：找见歌中回声的地方，不同色块提示f 和p处，再次聆听歌曲。 师：我唱歌曲，同学们扮演回声。一起完成这首歌曲。唱“啊”的时候把口腔张开，嘴巴张圆。 4、跟着老师学唱歌曲其他乐句 （1）老师弹奏，学生模唱，针对学生出现的问题，及时纠正。师：这首歌曲中有几个地方是一样的，如（师唱）……你发现了吗？后面是怎样变化的，唱一唱，想一想。（2）师提醒旋律相同与不同，乐句的连与断， 师：这首歌曲中有几个地方是一样的，如（师唱）……你发现了吗？后面是怎样变化的，唱一唱，想一想。 师：第三条线应该是断开的，还是连起来的呢？听老师唱。 师：好，听你们的，重画一下。我们看着线条的提示来唱一唱。师：唱得更准确了。这真是一个好的办法，大家用一组线条表现出音高的变化，为自己鼓掌祝贺。我会把这个了不起的发现告诉其它班的小朋友。都向你们学习，爱动脑筋，善于总结发现规律。 5、学生完整演唱歌曲 四、创新表现 1、我们编新歌 师：同学们，除了在山谷里能听到回声，还能在哪里听到回声呢？师：那你们能把你们说的编在歌里唱一唱吗？老师相信你们能行，同学们先分组讨论你们组所选的主题。试着练习。 （ ）真稀奇真稀奇，唱歌讲话有回声有回声， （ ），（ 2、我们唱新歌 师：请三组同学把讨论的新歌词唱唱吧。 DO：北京天坛回音壁，真稀奇，唱歌讲话有回声，有回声，北京你好，北京你好，天坛回声真好听，真好听。 RE：小小话筒真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回声，有回声，喂喂喂--喂喂喂--，话筒回声真好听，真好听。 MI：美丽山洞真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回声，有回声，呜呜呜呜呜，哒哒哒哒哒，山洞回声真好听，真