一年级数学下册提问题教案冀教版.docVIP

提问题 教学内容： 教材第76—78页 教学目标： 1.根据信息提出数学问题，并能运用加减法解决问题。 2.经历发现问题、提出问题、解决问题的全过程。 3.进一步培养学生学习数学的热情，学会主动与他人交流与合作。 学习方式： 小组合作、交流研讨。 教学准备： 图书室或教室图书角、课件或挂图 教学过程： 环节 学生活动 教师活动 设计意图 情 境 创 设 教师谈话引入，创设一个借阅图书的情景： 小朋友们都很喜欢书吧？今天是借阅日,小朋友们都来到图书室借书。（出示情境图） 创设情境，激发学生的学生兴趣，使他们能主动参与到学习活动中来。 探 究 与 体 验 学生仔细观察图画，说出图意，提出问题，并列式解答。 学生可能会提出以下几种问题： 故事书还剩几本？ 46－30＝16（本） 连环画还剩多少本？ 40－20＝20（本） 两班一共借了多少本？ 30＋20＝50（本） 学生自己边提问边列式解答。 学生可能会有这些问题： 小男孩班比小女孩班多借多少本？ 30－20＝10（本） 故事书比连环画多多少本？ 46－40＝6（本） 故事书和连环画一共多少本？ 46＋40＝86（本） 故事书比英语读物少多少本？ 50—40＝10（本） 故事书和英语读物共多少本？ 46＋50＝96（本） 连环画和英语读物共多少本？ 40＋50＝90（本） 英语读物比连环画多多少本？ 50－40＝10（本） 1.教师提问：你从这幅图中都发现了什么？根据这些信息，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。 2.教师引导学生汇报。 3.教师：你还能提出哪些问题呢？怎样列式解答？把它写在自主小天地里。 4.教师引导学生把提的问题告诉大家，但不必强求一定都提出这些问题来，能说几个就说几个。 让学生从发现的数学信息中提出问题，解决问题。 发散学生的思维，培养学生的创新能力。 使学生在互相交流的过程当中能获取不同的方法。 实 践 与 应 用 学生观察图画，独立思考，提出问题，并解决问题。 学生先仔细观察，然后在小组内讨论、反馈。 练习1、2题要求学生看图说出其中的数学信息，提出问题并列式解答。 第3题，教师要先讲清题意，要求学生熟练计算。 数学活动：身边的数学 教师可以因地制宜用具体事物创设类似的情景，启发学生从不同的角度去思考： （1）箱子里有10个空位，外边有13个瓶子。 （2）把外面的瓶子装到箱子里，还剩三瓶。 发散学生的思鼓励说出自己不同的想法。 1