一年级第二单元.docVIP

单 元： 执教教师： 二0一0年九月 集体备课名单： 教案编写： 《汉语拼音５　g k h》教学设计 【教学目标】 １、基础性目标： 引导学生学会 g、k、h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。 ２、发展性目标： 培养良好的听说读写习惯，练习写好字母 g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识 ３、制定依据： 《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话，识字教学相结合。”这就要求我们在教学设计中，创设学习情境，激发学生学习兴趣。 【教材分析】 本课有四部分，第一部分是情境图，主要是引出 g、k、h，帮助学生读准 g、k、h 的音。图下是 g、k、h ３个声母的笔顺示意图以及它们在四线格中的书写规则，用来帮助 掌握３个声母的笔顺。第二部分是 g、k、h 及其表音表形图。第三部分是声母 g、k、h 在汉语拼音四线格中的书写。第四部分是 g、k、h 与单韵母组成的音节。 【学情分析】 刚入学的儿童，他们总希望能把学习任务当作游戏来完成，而且他们正好处在好动、注意力持续时间相对短暂的特殊年龄。因而，汉语拼音教学宜以趣味学习为主。 【难点预估】 读准 g、k、h 的音，认清形，正确书写。 【助学预案】 在教学上，老师力求把教学过程变成学生自主探究知识的过程。通过创设情境编儿歌、多种形式的拼读、游戏，让学生在自主实践中兴趣盎然地学习拼音。 【教学过程】 第一课时 一、导学新知 １、欣赏情境图： ⑴　教师导入咦？这是什么地方呀？（出示情境图。）指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么 ？（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。） ⑵　听语境歌弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（g）走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌（k） 蚪送回“家”。（教师相机板书字母。） ２、学习字母g、k、h： ⑴　学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。 ⑵　教师示范 g 的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母 g 的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意 发 g 时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发 k 时，跟发 g 大体相同，只是冲出的气流比较强。发 h 时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h 是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。） ⑶　学生反复练读字母 g、k、h。 ⑷　结合表音表形图，教师引导学生发现字母 g、k、h 与图中哪些部分相似。 学生分组讨论 g、k、h 还像自己在日常生活中见到的什么事物。（如９字加弯 g—g—g，一把机枪 k—k—k，靠背椅子 h—h—h……） ⑸　引导学生编顺口溜帮助记忆。如“一只鸽子 g—g—g，小鸡出壳 k—k—k，荷花荷叶 h—h—h。” ３、学习语境歌： 学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。 二、学习书写字母 １、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。 ２、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。 三、巩固新知 １、游戏“看谁接得快又准”： 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。 ２、游戏“看谁找得快又准”： 听老师或同学读字母 d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。 第二课时 【设计理念】 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本教案精心营造一个有趣的故事情境，使学生想学、乐学、爱学。并采用了游戏辅助的课堂教学活动。通过情境、游戏把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提高了拼音教学的效率。 【学习目标】 １、复习巩固 g、k、h 的发音及音节拼读。 ２、学习三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 ３、学会儿歌“猜一猜”，认识５个生字“花、哥、弟、个、画”。 【教学重点】 １、三拼