一年级语文备课(第四单元)王玲张兰.docVIP

课题 识字4 教学目标 认识 “蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。 正确、流利的朗读儿歌。 有观察小动物的兴趣。 教学重点 识字、写字。 教学难点 掌握虫子旁的字。 德育目标 懂得爱护小动物。 美育目标 教具准备 生字词卡片、动物挂图 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 看图说话、引出所学的生字。 出示挂图。 相机出示生字卡片。 学习生字。 提示形声字的特点。 用肢体语言演示字词的意思。如：展、运、网。 练习巩固。 四、读儿歌。 1、说说图上有什么？他们在干什么？ 2、认读词语卡片。 四人小组合作学习，观察形声字的特点； 推举代表说形声字的特点； 小组内互读； 互相指正； 齐读、指名读、开火车读。 用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。 再说说你知道哪些带虫字旁的字。 扩词。 自由读→指名读→齐读 图字结合，理解字意 合作探究 积累词语 练习设计 读生字、儿歌； 自做生字卡片； 3、读儿歌，积累虫子旁的字，作成卡片，在班级中展示。 教学过程 第二课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 一复习 二、朗读感悟 自由读识字儿歌。 找出含有要写的字的句子 抽读朗读。 三、指导写字。 重点指导“前”、“空”。 教师范写。 巡视检查。 展示。 1、我会认。 2、我会写。 3、我会编。 指名读短文； 读文中生字、生词。 读自己画出的句子。 四人小组讨论理解字义。 指名读句子。 接力读→竞赛读→表演读 学生仿写。 展示。 互相评价。 加强记忆。 展示自己会认的带虫子旁的生字。 能听写本课6个生字。 自己结合生字或结合课文内容编儿歌。 巩固知识 练习书写 练习设计 写生字； 继续认带虫子旁的生字，尽量编成儿 歌，帮助记忆。 板书设计： ? 4、 识 字 ? ? ? ? ? 课题 13、古诗两首 教学目标 认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 有朗读古诗的兴趣。 教学重点 识字、写字，反复朗诵诗歌。 教学难点 感悟诗歌的意境。 德育目标 美育目标 体会诗歌的韵味和美好意境。。 教具准备 生字卡片、挂图 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 看图激趣 1、图上画了谁？ 2、他在干什么？想什么？ 初步感知，了解诗歌大意。 再读感悟，想象诗歌画面。 1、教师范读； 2、相机点拨疑难点。 简述诗意，熟读成诵。 1、教师巡视解决疑难； 2、引导背诵； 3、激发想象。 识字、写字。 1、示生字卡片； 2、指导书写； 3、巡视个别指导。 仔细观察图画； 用自己的话、按一定的顺序说说图上都有什么？ 自由读，画出不理解的词语； 四人小组合作学习，理解字义； 齐读字音。 1、由读，结合画面理解诗意； 四人小组内交流学习。 课堂讨论自学中的疑难点。 1、四人小组内互说诗意； 2、根据诗意练习背诵； 3、感情朗读。 自由读生字； 仿写； 评价。 培养说话观察能力 培养合作、探究学习的能力 培养想象说话能力 培养背诵能力 培养识字写字能力 练习设计 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。 写字； 想象：诗中的牧童捉到蝉了吗？说给父母听。 教学过程 第二课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 一 、初步感知，了解诗歌大意。 巡视个别指导； 重点讲解“泉眼”、“晴柔”的意思。 二、简单讲述诗意。 三、启发想象，感情朗读。 教师范读； 教师语言描述，激发学生想象。 四、学习生字。 1、出示带音节的生字； 2、出示去掉音节的生字。 小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语； 交流自学，课堂讨论疑难词句。 学生练读； 学生带着明快、愉悦的感觉朗读。 练习背诵。 自由读； 小组合作，认记生字； 全班交流； 扩词。 初步了解诗歌大意，探究合作学习 培养朗读能力，体会诗歌的韵味 积累词语 练习设计 写字、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。 2、背诵一首描写关于夏天的诗歌，在班里交流。 板书设计：