一数第3周备课.docVIP

目标引导案 设计老师 张芬荣 审核人 执教老师 执教时间 课型 新授 序号 7 学习内容 认识钟表 学习目标 1、 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“几时刚过”和“快到几时” （重难点） 2、在借助学生的生活经验，知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力，独立思考与合作交流能力。 重点难点 1、在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。 板书设计 ?? 认识钟表 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 认识钟面：时针短，分针长 认识“整时”：分针指着12，时针指着几，就是几时 认识“半时”：分针指着6，时针转过几就是几时半 执教教师修改案 课前预习 结合实际初步认识整时和半时 教后反思 教师引导、点拨案 （教师活动） 自主、合作、探究案 （学生活动） 执教教师修改案 创设情境，提出问题。 播放视频：放学了，雨还在哗哗地下，老师冒雨把同学们送到路口，目送学生远去的身影，一脸担心的表情······ 课件： 出示教材第18页情境图：老师打电话询问4位同学到家时间的画面。 师：仔细观察画面，你能发现什么数学信息？ 师：通过观察的信息，你能提出什么数学问题？ 师：你还发现了什么？ 生：长针和短针······ 师：长针和短针它们都有自己的名字，请同学们看课本第19页，让小博士来告诉你它们叫什么吧！ 小博士：钟面上短针是时针，长针是分针。 板书：时针短，分针长 师：同学们记住了吗？那小力是几点到家的呢？我们一起去看看小力家的钟表。 师：看着小力家的钟表，同学们先自己想一想，再在小组内相互交流，然后再告诉我你们的答案。 生2：小力是5点到家的，因为分针指着12，时针指着5，就是5点。 板书：分针指着12，时针指着几，就是几时.2、认识“半时” 分针指着6，时针转过几就是几时半。课堂小结： 小朋友，今天我们学习了什么？先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。 学生看视频。 （学生观察、交流发现的数学信息） 学生交流提出的问题： 生1：小力是什么时间到家的？ 生2：小云是什么时间到家的呀？ （小组内交流，全班交流） 过关展示案 执教教师修改案 做自主练习第1、2、3题。 目标引导案 设计老师 张芬荣 审核人 执教老师 执教时间 课型 练习 序号 8 学习内容 认识钟表 学习目标 1、 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“几时刚过”和“快到几时” （重难点） 2、在借助学生的生活经验，知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力，独立思考与合作交流能力。 重点难点 1、在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。 板书设计 认识钟表 快到几时 刚过几时 大约几时 执教教师修改案 课前预习 认识大约几时 教后反思 教师引导、点拨案 （教师活动） 自主、合作、探究案 （学生活动） 执教教师修改案 温故知新 上节课我们一起去了解了钟表的特点，一起认识了“整时”、“半时”同学们还记得吗？我们一起复习一下 课件出示：6时、9时、5时的钟表。 这节课我们就继续去探讨钟表里的奥妙： 板书：认识钟表 合作探究 认识“几时刚过”和“不到几时” 课件出示：小青和小林到家的时间（课件将两个钟表放在一起） 师：仔细观察，这两个钟面上的时间应该怎么认读？ 大家的。 师：同学们说的很好，刚过5和不到5时都是接近5时，我们就说是大约5时。 这些钟表是怎么认读的呢？ （课件出示3个钟面：大约1时，大约9时，大约1时） 师：同学们真了不起，解决了这么多问题！那这4位同学是谁先到家的呢？ 巩固训练 4、拨一拨，说一说。同桌合作，一人拨，一人说。 5、先独立观察画面，看懂每一幅图的意思，再对照下面钟面确定每幅图所对应的时间，编一个故事给同学听。 6、引导学生观察对比两幅情境图，学生会发现一天有两个8时——上午8时好的晚上8时，并让学生结合自己的生活经验说一说发现了什么。 7、选一选。 回顾整理 1、这两节课你学到了什么知识呢？有什么收货？ 2、通过学习时间，你明白了什么？ （引导学生用分针指着12，时针指着几，就是几时的语言回答） 分组观察、比较、交流。 生1：时针都是指着5. 生2：一个分针还不到12、另一个分针超过12一点点。