一次函数与方程不等式教案.docVIP

武邑宏达学校初中部教师课时教案 备课人 授课时间 课 题 一次函数与方程不等式 课标要求 利用一次函数解决方程与不等式 教学目标 知识目标 利用一次函数解决方程与不等式 技能目标 根据数形结合领悟一次函数与方程，不等式之间的联系。 情感态度 在数学建模的过程中，发展创新实践能力，培养学生的数学应用意识. 重 点 一次函数与方程、不等式的横向联系. 难 点 一次函数与方程、不等式的横向联系． 教 学 过 程 及 方 法 问题与情境及教师活动 学生活动 一、引入 我们曾经学习过一元一次方程、一元一次不等式以及二元一次方程组，现在又学习了一次函数。你是否想过，它们既然都是“一次”的，其中会不会有什么内在的联系呢？ 2x－1 0 2x－1 3 2x－1 -6 2x－1 y 对于代数式2x－1，给定x一个值，y都有唯一的值和它对应，那么y与x之间是什么关系呢？上面三个方程都是什么意义呢？不等式2x－1 5代表什么意义呢？ 学生回答 教 学 过 程 及 方 法 问题与情境及教师活动 学生活动 二）出示问题 1. 解一元一次方程： 2x－1 0 2．解一元一次不等式： 2x－1 0 2x－1 0 （学生在练习本上动手做,做完之后组内交流）（三）合作探究 在边板上的直角坐标系中画出一次函数y 2x－1的图像。 （1） x取哪些值时，它所对应的y的值等于0? 学生回答 问题2关注学生是否分段考虑，分段求解析式，这是解题的关键 学生完成，过程 教 学 过 程 及 方 法 问题与情境及教师活动 学生活动 （2） x取哪些值时，它们所对应的y的值都大于0 （3）x取哪些值时，它们所对应的y的值都小于0 （4） y的值等于0， y的值大于0， y的值小于0在图像上分别指哪部分？ 师总结： 由大家交流可知，“关于一次函数的值的问题”，可变换成 “关于一次方程或不等式的问题” 反过来， “关于一次方程或不等式的问题”可变换成 “关于一次函数的值的问题”。 因此我们既可以运用函数图象解方程或不等式 ，也可以运用解方程或不等式帮助研究函数问题 ，二者相互渗透 ，互相作用。不等式与 函数 、方程 是紧密联系着的一个整体。 例 已知函数： y1 －2x+3 1 x取何值时，y1 y2 2 x取哪些值时，y1 y2. 3 x取哪些值时y1 y2? 学生回答 方法一：将函数问题转化为方程或不等式问题，即 代数方法 方法二：图像法由图像也可以看出：这两个函数图像的交点是 2，－1 ，也就是当x＝2时，y1和y2的值相等，都等于－1；当x 2时， y1 y2； 教学小结 创设情境－主体探究－合作交流－应用提高 后记 -4 3 -5 2 -3 -2 -1 1 4 -1 3 2 1 x 0 -6 y 2x－1 y