地震中的父与子设计思路.docVIP

《地震中的父与子》教学设计思路 开县南京小学：廖炎炎 《地震中的父与子》是第六单元的第一篇文章，本组教材的主题是：父母之爱。这篇课文讲述了1994年美国洛杉矶发生了大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出了儿子的传奇故事。 根据本单元的教学目标和单元训练重难点，我确定了一下学习目标： 1、认识8个生字，正确读写、理解“昔日、废墟”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2、理解课文内容，领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法，并尝试在习作中进行运用。 3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量，有感情地朗读课文。 4、在日常生活中感受父母对自己的爱。 本课的学习重难点有两个：1、理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，表达人物的思想品质的方法。2、从课文中的据图描述中感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 为了达成目标，体现新课改的让学和语文课堂的语文味，我对这篇课文进行了四个环节的设计： 第一个环节：创设情景，揭示课题。我先播放地震的画面，并介绍地震带来的破坏是毁灭性的（顺势理解“废墟”），让学生感受到生命在地震中显得那么渺小，再引出一对创造奇迹的父与子，从而激发学生阅读的兴趣。 第二个环节：初读课文，整体感知。我先出示自学要求，这个自学要求主要是自学生字词和抓课文的主要内容方面的。我想让学生有自主学习，积极思考的过程，因为只有学生亲自参与了思维活动，经历一个实践和创新的过程，主动建构知识，才能获得经验，提高能力。在独学的基础上，我安排了小组内的成员互相交流学习收获，兵教兵，兵带兵，以提高学习效率。 第三个环节：品读感悟，深入情景。在这个环节，我先让学生在了解课文的基础上填空：这真是一对（）的父与子。围绕着“了不起”，我又设计了一个自学提示：（1）请同学们大声朗读课文，并找一找文中哪些语句能表现父亲的了不起，用横线画出来；哪些语句能表现儿子的了不起，用波浪形画出来。想一想，他们为什么了不起？（2）有感情地朗读勾画的句子，抓住关键词体会一下，把感受写在旁边。在充分自学的基础上，再让学生组内交流，最后全班交流。交流时，我把“他挖了8小时，12小时，24小时……”和“他满脸灰尘，双眼布满血丝……”这两个句子作为重点体会的句子。为什么不直接写挖了36小时？读了句子中对父亲的外貌描写，你有什么感受？并对学生进行语言训练：多么＿＿的父亲；多么＿＿的父亲；多么＿＿的父亲。在这个语言训练中，既再次感受父亲的伟大，又锻炼了学生的语言表达能力。 第四个环节：体会写法，迁移运用。学生通过学习，知道了文中抓住了人物的外貌、语言、动作进行了细致地刻画，把父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量表现得淋漓尽致。顺势让学生回忆：生活中，父母是怎样把对自己的爱表达出来的？然后讲一讲，并抓住爸爸或妈妈的外貌、语言、动作写一写。在这个环节中，我不仅想让学生受到情感的熏陶，感受到父母对自己的爱，还想让他们学习到写作的方法和技巧。 另外，语文课堂也离不开读，我把多种形式的朗读也贯穿始终，希望通过读来体会感情，培养语感。