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省级示范性高职院校建设项目评审标准 序号 一级指标 二级指标 指标内涵 分值 1 建设环境 1、1 举办方支持 举办方为院校依法自主办学提供了良好的政策保证和制度环境。 举办方对院校高度重视并给予持续有力的投入保证。 举办方给予建设院校以足额（生均经费不低于当地标准）的经费投入。 3 1、2 校园环境建设 注重学生健全人格的塑造，以素质教育作为高职教育的第一要素，将职业道德教育、法制教育和人文素质教育融入高职教育课程体系，形成良好的校园文化环境与育人氛围。 4 1、3 项目经费保证 举办方投入建设项目的资金达到实施方案要求，投向准确，并能列入预算。 2 2 领导能力 2、1 院校领导 学校领导班子健全，群体结构合理；班子团结、勤政、廉洁，在学校有很高的亲和力、凝聚力、感召力，已成为学校事业发展的核心。 党政一把手有强烈的事业心和责任感，具有较强的领导力、执行力、学习力、创造力；办学理念先进，表率作用好、群众威信高。 院（校）长注重教育观念的更新和先进理念的传播；具有整体战略思维和全局意识，具备民主科学决策的能力；富有创新精神、勇于开拓；善于沟通协调、整合社会资源；学识丰富、视野宽阔，具有人格魅力。 4 3 综合水平 3、1 办学理念 学校定位科学、准确；办学宗旨、服务方向明确；严格依法自主办学；形成了符合高等职业教育规律、特色鲜明的办学思想、教育理念，社会认可程度高，并在全省同类院校中产生较大影响。 学校确立了教学工作的中心地位和教师在办学中的主体地位。 4 序号 一级指标 二级指标 指标内涵 分值 3 综合水平 3、2 师资队伍 有一支符合高职教育办学要求的师资队伍建设，尤其是“双师型”队伍建设取得显著成效。特色鲜明，结构优化，教师队伍整体实力在全省同类院校中处于先进水平。 学校建立了较为完善的师资管理制度和激励与约束机制，成效显著。 学校重视教风、师德建设，学生满意，社会评价好。 教师获得教学改革、科技开发、社会服务的成果多，水平高。 5 3、3 设施经费 设施条件能满足教育教学要求，管理规范、有效，运作状态良好。 经费投入有保证，管理严格，有监控评价机制，已进入良性运行轨道。 大力吸引社会人力物力财力和智力资源，学校自筹资金能力和办学效益在全省高职高专院校中属先进水平。 6 3、4 教育教学管理与质量监控 已形成适合自身特点的质量保障体系，运行有序，效果显著。 有健全的教育教学管理组织系统，管理制度健全，执行严格。 建立了各教学环节的质量标准和工作规范，建立了相应的评价、考核、激励与约束制度，导向鲜明、效果明显。 管理队伍结构优、素质高、理念先进。 管理方法科学、手段现代、节约高效。 8 3、5 就业质量与社会评价 近三年毕业生当年平均就业率，在省内同类院校中居于前列。近三年招生的第一志愿报考上线率年平均≥70％，录取新生报到率居全省同类院校前列。 社会用人单位对近三年毕业生的思想政治表现、职业道德、文化素养等评价高，对业务素质、职业技能评价好，总体满意率或工作称职率≥80％。 学校毕业生在本地区（行业）有良好声誉。 6 序号 一级指标 二级指标 指标内涵 分值 4 教育改革 4、1 办学模式改革 定期进行市场调研、分析论证，具有较强的适应人才市场需求的办学机制和活力；积极探索顶岗实习、订单培养等能够有效促进就业和减轻学生学费负担的途径。 积极探索和实践人才培养模式的创新，努力将理论知识学习、实践能力培养、综合素质塑造三者紧密结合起来，学籍管理适应改革的需要，原则性与灵活性相结合，关注学生的选择权利。积极开展两年学制的试点。 坚持走产学研结合的发展道路，形成了互动互惠、效益良好的长效机制，促进办学模式创新，增强了办学活力。 8 4 教育改革 4、2教学模式改革 在改革以学校和课堂为中心的传统教学模式、推行工学结合、工学交替的教学模式等方面成效显著。 学校高度重视教学设施现代化建设，核心课程教学全部较好地使用现代化教学手段。 学校设有专门的高职教育研究机构和专职研究人员，每年有专项研究经费；有国家或省（部）立项研究课题；校、系领导以及教学管理部门负责人带头参加教育教学研究；每年都有一定数量的教研论文公开发表。 近五年内获省（部）级以上（含）优秀教学成果奖不少于1项。 8 5 专业建设 5、1 专业建设总体水平 专业建设理念先进，目标明确，规划科学，政策到位，措施落实，效果明显，已有不少于4个的院级重点建设专业，其中省（部）级以上（含）示范专业或示范性建设专业不少于2个。 专业设置有良好的行（企）业背景，结构优化，特色鲜明，能主动适应区域经济社会发展需要，能以人才市场需求变化优化专业内涵，不断提高毕业生就业竞争力。 各专业都建立了以社会用人单位相关人员为主体的专业指导委员会